, так як носять різні функції. Кумир - це ідеал, часто недосяжний, до якого потрібно прагнути, на якого переносяться нереалізовані і недіфференцруемие сексуальні потреби, який виступає в якості зразка для наслідування. Авторитетний дорослий виконує пояснює, енциклопедичну функцію. p> Багато підлітки панічно бояться самотності. Для них дуже важливе спілкування, особливо з однолітками, важливо бути прийнятими до групи однолітків. Ідентифікація себе з однолітками є частиною пошуку ідентичності та способом емансипації від батьків.
Багато підлітки панічно бояться самотності. Для них дуже важливе спілкування, особливо з однолітками, важливо бути прийнятими до групи однолітків. Ідентифікація себе з однолітками є частиною пошуку ідентичності та способом емансипації від батьків.
Підлітковий криза - це криза переходу в нову вікову страту, який веде до сильних культурним змінам в оточенні людини. Змінюється навіть тип провідної діяльності - на зміну навчальної приходить трудова. В архаїчних культурах цей криза характеризувався меншим розбіжністю між настанням фізичної та соціальної зрілості, а також знаходив конструктивне вирішення в системі ініціації, практично знищеної з розвитком західної цивілізації.
Підбивши підсумок, можна сказати, що підлітковому віці діти відчувають свої з'явилися інтелектуальні можливості. З цими новими можливостями пов'язані такі явища, як пошук помилок у дорослих, вишукування рідкісної цікавої інформації, особливо якщо вона суперечить загальноприйнятим точкам зору, і пред'явлення її кому-небудь з дорослих. В цілому це можна охарактеризувати як перевірку раніше вироблених рішень та прийняття нових, спрямованих на заняття своєї ніші у світі дорослих.
Тим не Проте, для підліткового мислення характерні певні особливості, накладають серйозний відбиток не тільки на інтелектуальну, а й на поведінкову сферу.
2. Психосоціальної допомоги З ПІДЛІТКАМИ, Вчинила правопорушення
2.1 Основні напрямки психосоціальної роботи з підлітками, котрі скоїли правопорушення
Ефективність психосоціальної роботи з підлітками-правопорушниками залежить від колективу співробітників. Структурними ланками є працівники різних відділів та служб, психосоціальний працівник, працівники загальноосвітньої школи, соціальний працівник, професійно-технічного училища та медичної частини. Психосоціальна робота з підлітками-правопорушниками спрямована на психологічну підтримку і емоційну нестабільність підлітків. У Залежно від спрямованості психосоціальної роботи з підлітками-правопорушниками можна виділити наступні стратегії:
-робота з В«групами ризикуВ» в медичних і медико-соціальних установах; створення мережі соціально-підтримуючих установ;
робота в школі, створення мережі В«здорових шкілВ», включення профілактичних занять у навчальні програми всіх шкіл;
-робота з сім'єю.
Але можна виділити найбільш ефективні напрямки роботи з підлітками-правопорушниками, які можуть лежати в основі складання реабілітаційних та психокорекційних програм. [8]
1. Ігротерапія, тобто використання різного роду ігор. Гра - це природна обстановка для самовираження підлітка. Те, що підліток робить під час гри, символізуються його емоції і страхи. Несвідомо дитина виражає емоціями в грі те, що потім може усвідомити, він краще розуміє свої емоції і справляється з ними. Гра допомагає будувати хороші відносини між підлітком-правопорушником і психологом і його поведінка буде спонтанне. Гра дозволяє психологу більше дізнатися про історію життя підлітка-правопорушника. Для роботи з підлітками психолог може використовувати вільну гру і директивну (керовану).
2. Арттерапія. Даний метод побудований на використанні мистецтва як символічної діяльності. Застосування цього методу має два механізми психологічного корекційного впливу. Перший спрямований на вплив мистецтва через символічну функцію реконструювання конфліктної ситуації, що травмує і знаходження виходу через переконструирование цієї ситуації. Другий пов'язаний з природою естетичної реакції, що дозволяє змінити реакцію проживання негативного афекту по відношенню до формування позитивного афекту, приносить насолоду. У роботі з підлітками психолог, використовуючи ігротерапію, доповнює її арттерапевтіческімі методами.
3. Музикотерапія дозволяє працювати з підлітками-правопорушниками, котрі відчувають страхи, тривожність, занепокоєння, Наприклад: при пред'явленні спокійної музики, яка викликає приємні відчуття, підлітку дають інструкцію думати про предмети, які викликають у нього страх, тривожність і т. д.
4. Бібліотерапія. Метод впливу на дитину, що викликає його переживання, почуття за допомогою читання книг. З цією метою психолог підбирає літературні твори, в яких описані страхи підлітків, форми переживання стресових ситуацій, вихід із страшної для підлітків ситуації. Для проведення такого виду роботи можна пореком...
