днак, Другие педагоги відзначають: "Вчителі хотят, щоб норми, что регулюються їхні отношения з батьк, охопілі и Турбота про дітей, и підтрімалі їхню Навчальних програму. У тієї ж годину більшість вчителів НЕ хоче, щоб батьки втручаліся в їхню Класна роботу. Узагалі, Учителі схільні Зберегти відстань между собою і батька. Правила, як працювати з батьками залежався від конкретних обставинні. p> Російський педагог Т. Волікова пише: "Форми роботи вчителя з батьками різноманітні:
В· Індівідуальні: відвідування батьків учнів удома, Бесідам з батьками в школі, Дні консультацій батьків у школі;
В· Групові: (Батьки могут поєднуватіся в групи по освіті, педагогічній культурі, по поведінці и Показники успішності їхніх дітей). Тут віділяються: взаємна робота вчителя и батьків на уроках, коли батьки допомагають вчителю вести урок: i робота з активом.
В· Колективні: класні збори, загальношкільні Батьківські збори, Батьківські конференции по обміну досвідом виховання, консультації, вечори вопросам и Відповідей, Спільні позакласні заходь и т.д.
Зміст усіх форм роботи школи з родиною Полягає в організації актівної виховної їхньої взаємодії, спрямованостей на всебічній Розвиток підростаючого Покоління. "(23, 63-64)
І.В. Гребєнщіков пишет: "Батьки повінні мати педагогічну культуру. Під педагогічною культурою розуміється такий рівень педагогічної підготовленості батьків, что відбіває ступінь їхньої зрілості як вихователів и віявляється в процесі сімейного и суспільного виховання дітей. ВАЖЛИВО компонент педагогічної культури батьків - їх суто педагогічна підготовленість: Визначи сума психолого-педагогічних, фізіолого-гігієнічніх и правових знань, а такоже віроблені в процесі практики навички по вихованя дітей.
Основна роль у підвіщенні педагогічної культури захи цілеспрямованій науково-педагогічній освіті, Якою займається тією ж класний керівник або вчитель ". (25, 12,15)
Педагоги віділяють Наступний Зміст Загальної педагогічної освіти батьків:
1. Мета, задачі и методи освіти и виховання молодого Покоління.
2. Психологічні, фізіологічні и педагогічні основи виховання дітей у родіні, Особливості дітей у різному віці.
3. Обов'язку членів родини, Зміст, форми, методи, труднощі, Недоліки и помилки сімейного виховання.
4. Взаєміні дітей и батьків, спосіб регулювання відношення между школа І родиною.
5. Проблеми вільного годині и зайнятості дітей, пропаганда здоров'я и здорового способу життя.
Віділяються наступні форми педагогічної освіти:
Традіційні:
В· Батьківські збори
В· Лекції
В· Вечори харчування - Відповідей
В· Диспут
В· Дні відкритих дверей
нетрадиційні:
В· Ділові ігри
В· Регламентовані Дискусії (5, 22-32)
На питання, на якіх же засадах повінні складатіся отношения вчителя и родини, щоб мати Успіх у віхованні, - відповідає В.А. Сухомлинський. "Якнайменш вікліків у школу матерів и батьків для моральних нотацій дітям, и якнайбільше духовного Спілкування дітей з батьк, что приносити радість матерям і батька ". (33, 38)
Працюючий з батьк ВАЖЛИВО досягті Пізнання и розуміння, создать умови батькам познайомитися НЕ Тільки з вчителем, альо и между собою, Зі школою І шкільною адміністрацією, податі якнайбільше ІНФОРМАЦІЇ про школу, про навчання, виховання й других цікавлячіх батьків харчуванням. Обов'язково нужно дати батькам Висловіть. p> Робота класного керівника з батьк Дуже доладно. Їх Вплив має величезне значення для дитини, Однак у більшості віпадків Данії Вплив стіхійній. Часто оцінка батьками поводження їх дітей НЕ збігається з оцінкою вчителів учасников, а такоже з оцінкою самих учнів. Тому вчитель повинною шукати шлях до серця батьків, щоб дати їм позитивний напрямок. Взаєміні з батьк зміцнюються, коли:
В· вчитель батькам намагається дати ті, Що потрібно и от них (Віслуховує їх проблеми, вісловлює розуміння и доброзічлівість Стосовно їх дітей);
В· вчитель НЕ забуває, что бацьки повінні Дивитись на школу очима дітей спочатку встановлює контакт Із дітьми, а потім з їхнімі батьками);
В· вчитель прагнем розкрити здібності батьків в окрем областях виховання дітей;
В· вчитель пам'ятає, что НЕ можна батькам указуваті, а тім больше лаяти їх дітей;
В· вчитель сподівається на Перемогу добра в душі дитини;
В· вчитель поділяється Накопичення педагогічним досвідом и т.д.
Для успішної виховної роботи вчитель повинною мати педагогічну майстерність:
1. Добрі знаті и любити свого Вихованця и свою роботу. p> 2. Свідомо прагнуті досягті поставлених виховних цілей и завдань.
3. Ефективно застосовуваті виховні форми, методи и способами. p> 4. Уміті спілкуватіся и взаємодіяті з родиною Вихованця. p> 5. Підніматі авторитет батьків в очах учнів. p> 6. Передаваті батькам наукові (педагогічні, психологічні, юридичні й Други...
