в усіх параметрах процесу навчання - суб'єкті пізнання, навчальному матеріалі, формах і методах подачі знань і організації освітнього середовища, тісно пов'язаної з соціальним та природним оточенням.
Практична реалізація передбачає безперервний характер екологічної освіти, починаючи з дошкільних років і завершуючи дорослими роками, екологізацію освітнього процесу, реалізацію міжпредметних зв'язків і використання різноманітних форм навчання з особливим акцентом на практичну діяльність учнів. При цьому слід враховувати, що моральні ідеї природосообразности у вихованні та освіті не є для педагогіки чимось новим, вони проходять червоною ниткою через всі прогресивні, гуманістичні педагогічні вчення; відповідно екологічні проблеми розглядалися як глибинні зв'язки, залежності, закономірності взаємодії, як єдність людини і природи.
3.1 Принципи екологічного виховання особистості
Дамо визначення поняттю екологічне виховання.
Екологічне виховання - це процес цілеспрямованого впливу на особистість, в ході якого формується знання наукових основ природокористування, виробляються певна екологічна культура, необхідні переконання і навички поведінки в природному середовищу, відповідальне ставлення до неї. По суті, це психолого-педагогічний процес, націлений на розвиток у людей екологічного стилю мислення, гуманного ставлення до природи, активної життєвої позиції в боротьбі за утвердження принципів розумної екологічної діяльності [16].
Вихованням людей в дусі любові до природи зайняті засоби масової інформації, художня література, кіно, театри, музеї, заповідники, зоопарки. Людина практично протягом усього свого життя виявляється включеним в процес безперервного виховання і освіти. Екологічна інформація супроводжує йому на роботі і вдома, в години занять і дозвілля. Який стан природного середовища, повітря, яким ми дихаємо, води і їжі - все це хвилює людей. Їм треба знати, що їх чекає попереду, як змінюється середовище проживання. Добре відома роль виступів письменників, журналістів, науковців у висвітленні екологічних проблем. Доля Байкалу і Аралу, перекидання стоку річок і будівництво АЕС, інші В«больові точки В»взаємодії суспільства і природи сколихнули громадську думку, стали каталізатором розвитку екологічного руху.
Формування екологічної культури неможливе без спілкування людини з природою. Воно робить людей любознательнєє, піднесеніше і добрішим. Завдяки людської активності природа відбивається у відчуттях, почуттях і думках. Це відбувається в процесі осягнення значення природи в житті людей, коли в ході екологічного освіти затверджуються світоглядні погляди і переконання.
Не менш важливим каналом розвитку особистості виявляється звернення до природи з метою задоволення потреби в В«природній красіВ». Джерелу формування співчуття, співпереживання і співчуття до всього живого. І, нарешті, необхідним чинником є ​​екологічна діяльність людини. Його суспільно корисну працю в світі природи, практика природокористування.
Основними принципами екологічної освіти та виховання є [17]:
В· комплексність і міждисциплінарний підхід;
В· систематичність і безперервність вивчення екологічного матеріалу;
В· поєднання навчання з виходом у сферу практики;
В· взаємозв'язок глобального, регіонального та місцевого аспектів;
В· облік вікових особливостей, інтелектуального і емоційно-вольового начала в психіці людей.
Звичайно, екологічне виховання повинно проводитись з раннього дитинства. До основних інститутам екологічного виховання особистості слід віднести:
В· сім'я;
В· дошкільні установи;
В· школа;
В· початкова і середня професійна школа;
В· вищі навчальні заклади;
В· кошти масової інформації.
Найбільший інтерес для нас, зрозуміло, представляють вищі навчальні заклади. Зупинимося на них детальніше.
3.2 Виховання екологічної культури у студентів
Як вже зазначалося вище, особливе значення має процес формування екологічної культури в період навчання у вищій школі. Для якої б діяльності ні готувався фахівець, він повинен володіти екологічної етикою та екологічної культурою. І якщо передача знань, умінь, навичок - завдання фахівців, то формування ставлення до природи, цілей і мотивів взаємодії з нею, готовності вибрати екологічно доцільні стратегії діяльності - завдання всіх педагогів. Тому екологізація освіти розглядається як важлива сучасна тенденція в освітніх системах. Вона передбачає реалізацію принципів наступності, інтегративності, міждисциплінарності та проблемності [18].
Саме в стінах вузу студенти долучаються до науково-дослідної роботи, до творчого пошуку вирішення проблем в галузі навколишнього середовища. Навчально-дослідницька діяльність учнів забезпечує формування всіх компонентів екологічної культури. Отже, одним ...
