ам'ятовування і забування.
Якщо порівнювати темпи запам'ятовування і забування, то можна сказати, що темп темп запам'ятовування швидше. Аня добре запам'ятовує інформацію після 3-го пред'явлення. Забуває вона інформацію набагато довше за часом. Через 4 тижні після вивчення теми, коли потрібно було згадати пройдений матеріал, з'ясувалося, що Аня забула лише невелика кількість інформації, і те, це були несуттєві деталі. p align="justify"> Використання раціональних прийомів запам'ятовування навчального матеріалу.
За словами випробуваної, вона краще запам'ятовує матеріал, якщо він багато разів повторюється, тренується. Також легко їй запам'ятати матеріал, якщо вчитель підносить його емоційно, яскраво. Для гарного запам'ятовування потрібно також, щоб матеріал добре пояснили. Важливе значення має також спокійна обстановка в класі, також коли в приміщенні не холодно і не жарко. br/>
11. Особливості розвитку мовлення (ситуативної, контекстної) рідною та іноземною мовами
Так як контекстна мова розвивається по пам'яті, вона виникає на основі вже вивченого матеріалу, то можна говорити, що у випробуваної більше розвинений саме цей вид мовлення як рідною, так і іноземною мовами. Ганні легко говорити, коли є опора, коли у неї вже є якась лексична база, для того, щоб висловитися. Якщо говорити про ситуативної мовлення, то тут я можу зробити висновок про те, що вона ще погано розвинена у випробуваної. Особливо це має місце у випадку з іноземною мовою, де вже розвиваються вміння мови. Випробувана ще не може використовувати свій лексичний запас в якісно новій ситуації, це ще поки занадто складно для дитини. Рідною мовою ситуативна мова також розвинена не дуже добре. br/>
12. Темп мови
Рідною мовою темп мови випробуваної можна об'єктивно назвати невисоким. Що ж стосується іноземної мови, то тут темп мови ще більш повільний. Ані важче, безумовно, висловитися іноземною мовою, до того ж вона завжди намагається зробити якомога менше помилок, тому темп промови французькою у неї невисокий. br/>
13. Якості мови на двох мовах
Що стосується якості мови на двох мовах, то тут слід зазначити, що:
а) мова її не відрізняється образністю, учениця не використовує різних засобів мовної виразності;
б) у процесі занять рідною мовою мова досить суха, неемоційними, в позаурочний час мова відображає емоції, але вона не дуже виразна; іноземною мовою не можна визначити її мова як емоційну;
в) Аня завжди дуже точно підбирає слова як рідною мовою, так і іноземною;
г) ступінь впливу мови не висока, Аня не може привернути увагу своєю промовою.
14. Здібності до іноземної мови
У Ані більше розвинені математичні здібності, здібності до мов знаходяться не на високому рівні з (потрібно ще враховувати той факт, що у Ані деякі порушення мови). Артикуляційний апарат у неї досить непластічен, механічна пам'ять розвинена сильніше, що і пояснює високі результати з іноземної мови, незважаючи на невисокий рівень розвитку здібностей. Учениця проявляє великий інтерес до іноземної мови, їй подобатися вивчати цю мову, що також дуже впливає на її високу успішність з цього предмету. Можна сказати, що дівчинка не дуже чутлива до функцій слів у фразі. Темп асоціацій у неї низький. br/>
III. Вивчення особливостей характеру, темпераменту, емоційно-вольових якостей особистості
особистість характер здатність емоційний
1. Риси характеру, засновані на ставленні до себе, до інших, до речей, до справи, до відпочинку
По відношенню до себе Аня дуже вимоглива. Дівчинка приділяє велику увагу тому, як вона виглядає, у що одягнена. Впевнена в собі, у своїх силах. До себе самої також відчуває симпатію, не можна сказати, що вважає себе некрасивою, поганий. p align="justify"> По відношенню до інших людей вона дуже чуйна і турботлива. Причому це стосується всіх людей, як її близьких подруг, так і хлопців, з якими вона мало спілкується. Завжди підтримує того, у кого трапляються неприємності. Аня також дуже щедра. У виборі друзів відрізняється постійністю, відданістю. p align="justify"> Що стосується ставлення до речей, то тут я можу сказати, що дитина дуже акуратний. Її шкільне приладдя завжди знаходяться в повному порядку, акуратно розкладені. До книг у неї дуже дбайливе ставлення. Стежить також за тим, щоб її одяг перебувала у хорошому стані - Нем'ятого і чиста. До речей дуже сильно прив'язується, довго користується одними і тими ж предметами. p align="justify"> До справи учнівська завжди підходить дуже відповідально, завжди виконує домашні ...
