align="justify"> Стьопа, але друзі називають мене просто Тепа.
Вѕ А я Клепа, але мама часто мене називає чистюля.
Вѕ чистюля? А чому?
Вѕ Тому що я люблю чистоту і порядок. Я завжди охайна і акуратна.
Вѕ Я теж хочу бути як ти. Навчи мене, будь ласка!
Вѕ Із задоволенням! Слухай і запам'ятовуй мої правила, Правила чистюля. А щоб ти краще запам'ятав їх, я зроблю для тебе фотоальбом моїх правил.
Потім, ми пропонуємо зробити фотоальбом для Тепи, вибравши його з пропонованих малюнків, картки які відображають культурно-гігієнічні правила. Важливо, щоб це завдання дитина виконувала самостійно, без допомоги дорослого. p align="justify"> Правильність рішення ігрової задачі стає основним критерієм компетентності дитини.
Результати проведення діагностичної ігрової ситуації В«Правила чистьохиВ», зобразили на (рис. 2).
В
Малюнок 2. Результати проведення діагностичної ігрової ситуації В«Правила чистьохиВ»
-31% дітей (ц.р. і к.г.) з цікавістю слухали правила і без помилок виконували завдання.
-50% дітей (ц.р. і к.г.) неуважність і неуважність дітей, які не дозволило до кінця правильно виконати завдання.
-27% дітей (ц.р. і к.г.) не виконали завдання. Вони вибирали картинки пов'язані не з правилами гігієни, а ті які подобалися, або вирішили, що ті дії, які були зображені на них, цікавіше виконувати. Даний альбом вони становили лише з особистих інтересів, ніяк не пов'язане зі здоровим способом життя. p> Виконання даного завдання говорить про можливості дитини оцінити важливість здорового способу життя для життєдіяльності людини.
Бланки відповідей експериментальної та контрольної групи представлений у формі таблиці (див. додаток 3)
На третьому етапі констатуючого експерименту ми провели опитувальник В«Мотивації здорового способу життя старших дошкільниківВ» (додаток 4).
Мета опитувальника: вивчити особливості ставлення дитини до здоров'я і мотивації здорового способу життя, особливості знань дітей про здоров'я людини.
Запитання для бесіди:
. Скажи, будь ласка, як ти розумієш вислів В«здорова людинаВ»? Кого ми називаємо здоровим? У нас в групі є такі діти? p align="justify">. Як, по-твоєму, бути здоровим - це добре чи погано? Чому? p align="justify">. А ти дбаєш про своє здоров'я? Розкажи, будь ласка, як ти це робиш? p align="justify">. Які поради ти мені даси, щоб не захворіти? p align="justify">. Чи знаєш ти, що таке мікроби? А як захиститися від них? p align="justify">. Як ти думаєш, чи небезпечно бути нечепурою і бруднулею? Що може трапитися з ним? p align="justify">. Ти вважаєш себе здоровою дитиною? Чому ти так думаєш? p align="justify">. Кого у вашій родині можна назвати здоровим? Чому ти так вважаєш? p align="justify">. Чи робиш ти і твої батьки ранкову зарядку? Гімнастику для очей? Обливаєтеся чи водою? Як ти думаєш, це шкідливо чи корисно? Чому? p align="justify">. Що таке шкідливі звички і чи є вони у тебе? Які шкідливі звички є у вашій родині? p align="justify">. Чи знаєш ти, коли людині було боляче? Чому так відбувається, як ти думаєш? p align="justify"> Критерії оцінки бесіди:
Високий рівень мотивації дитини до здорового способу життя: дитина володіє здоров'я зберігаючих поняттям, грамотно наповнює змістом бесіду, проявляє активність у спілкуванні з дорослим, з цікавістю відповідає на питання і вирішує проблемні ситуації.
На запитання дає адекватні, однозначні і вичерпні відповіді, часто виявляючи здоров'язберігаючу ерудованість. Деякі відповіді на запитання дозволяють дитині продемонструвати використання здоров'язберігаючих знань, умінь і навичок в реальній практиці, у вирішенні конкретних здоров'язберігаючих завдань. Дитина мотивований до здорового способу життя. Його уявлення носять здоров'язберігаючих характер. p align="justify"> Середній рівень мотивації дитини до здорового способу життя: дитина почасти володіє здоров'язберігаючих змістом бесіди, деякі розділи дозволяють йому проявлятися активніше в спілкуванні з дорослим, у вирішенні проблемних ситуацій. Не на всі питання дає адекватні відповіді, допускає помилки, утруднюється відповідати. Частина відповідей все ж супроводжується дитячими вичерпними коментарями, іноді проявляється здоров'язберігаючих ерудованість. Це дозволяє зробити висновок про здоров'язберігаючої вибірковості дитини, про розрізненості його уявлень. Деякі відповіді на запитання дозволяють дитині продемонструвати використання здоров'язбері...
