гаючих знань, умінь і навичок в реальній практиці, у вирішенні конкретних завдань. Дитина має нестійкій мотивацією до здорового способу життя. p align="justify"> Низький рівень мотивації дитини до здорового способу життя: дитина слабо володіє здоров'язберігаючих змістом бесіди, деякі розділи дозволяють йому проявлятися активніше в спілкуванні з дорослим, у вирішенні проблемних ситуацій, але частіше активність дитини ініціює педагог, підтримуючи його інтерес до розмови. На більшість питань дає неадекватні відповіді, допускаючи безліч помилок, утруднюється відповідати або не відповідає зовсім. Деякі відповіді все ж супроводжуються коментарями, спробами пояснити свою думку. Развернутость конкретних відповідей підкреслює вибірковість дитини, розрізненість здоров'язберігаючих уявлень. У дитини не оформлена здоров'язберігаючих компетентність, він не підготовлений до вирішення конкретних здоров'язберігаючих завдань. Дитина має нестійкій мотивацією або не мотивований до здорового способу життя, не замислюється про це. p align="justify"> Бланки відповідей дітей експериментальної групи і контрольної групи, представлений у формі таблиці (див. додаток 5).
Проаналізувавши відповіді дітей, ми отримали наступні результати зображені на (рис.3).
В
Рис. 3. Результати опитувальника В«Мотивація здорового способу життя старших дошкільнятВ»
7% дітей (ц.р. і к.г.) - діти з високим рівнем мотивації до здорового способу життя володіють здоров'я сберегающими поняттями, грамотно наповнюють змістом бесіду, проявляють активність у спілкуванні з дорослим, з цікавістю відповідає на питання і вирішує проблемні ситуації.
-50% дітей (ц.р. і к.г.) - діти допускає помилки при відповідях або утруднюється відповідати. Частина відповідей все ж супроводжується дитячими вичерпними коментарями, іноді проявляється здоров'язберігаючих ерудованість. Це дозволяє зробити висновок про здоров'язберігаючої вибірковості дитини, про розрізненості його уявлень. p> -22% дітей (ц.р. і к.г.) - діти на більшість питань дають неадекватні відповіді, допускаючи безліч помилок, утруднюється відповідати або не відповідає зовсім. Відповіді не намагаються супроводжувати коментарями, не роблять спроби пояснити свою думку. Діти не мотивовані до здорового способу життя. p> Формуючий етап експерименту.
Мета: сприяти формуванню навичок здорового способу життя, прищепити стійкі культурно - гігієнічних навички у дошкільнят.
Завдання:
1) вивчити методи емоційного стимулу і засоби формування уявлень дітей про здоровий спосіб життя;
) розробити психолого-педагогічні заняття з формування уявлень про здоровий спосіб життя людини.
) систематично і цілеспрямовано проводити психолого-педагогічні заняття з формування уявлень про здоровий спосіб життя людини.
Психолого-педагогічна програма складається з 8 занять, спрямованих на формування уявлень про здоров'я людини і мотивації здорового способу життя (додаток 6).
Зміст першого заняття В«Країна чарівна - здоров'яВ», обгрунтувала завдання, виховувати у дитини бажання піклується про своє здоров'я.
Перегляд відеофільмів про користь зарядки. Оздоровчі хвилинки, ігрові моменти, дидактичні ігри, бесіди про важливість режиму дня, ми закладаємо основні поняття про здоровий спосіб життя дитини і про важливість здоров'я людини. p align="justify"> На другому занятті В«Режим дня - перша плавили здорового способу життяВ» психолого-педагогічна робота, була спрямована на виховання бажання у дитини дотримуватися режиму дня.
З цією метою ми використовували такі методичні прийоми: бесіда, питання до дітей, пояснення, дидактична гра В«Розклади по порядкуВ», ігровий момент, розповідь вихователя.
Ознайомили дітей з частинами доби і характерними для них видами діяльності.
Читали художні твори, прислів'я про час, провели бесіду про необхідність дотримання режиму дня.
Переглянули тематичний мультфільм.
Третє заняття ми присвятили засвоєнню практичних навичок правильної постави - В«Правильна постава - основа твого здоров'яВ».
Пояснили дітям, яке має значення формування правильної постави для здоров'я. Показали прийоми і вправи з формування правильної постави. p align="justify"> Працювали з наочним матеріалом, вели бесіду і показували вправи, як необхідно прямо тримати спину, як правильно сидіти, і стежити за своєю поставою, розглядали ілюстрації, і відеоролики, відвідування занять лікувальною фізкультурою.
Мета наступного заняття - сприяти розвитку навичок і культури щоденного, самостійного догляду за собою...
