а віконується, то стають можливіть Другие аспекти МОДЕЛІ
2. Вчитель (фацілітатор) діліть з іншімі (учнямі, їхнімі батьками, шкільною адміністрацією) відповідальність за навчальний процес. Наприклад, клас чг студентська група может відповідаті за реалізацію своєї програми.
3. Вчитель надає навчальні матеріали, користуючися власними знаннями, власним дослідом, книгами, першоджереламі, соціальнім досвідом.
4. Учень будує и розвіває свою ВЛАСНА програму навчанні сам чг спільно з іншімі. ВІН вібірає напрями власного навчання з ПОВНЕ усвідомленням відповідальності за Наслідки такого Вибори.
5. У класі поступово створюється клімат, что полегшує навчання. На качану ним керує вчитель. З годиною учні его створюють для себе Самі. Взаємне навчання становится так само ВАЖЛИВО, як и навчання з книжок, фільмів, трудового досвіду.
6. Усе спрямоване на утримання сталого Навчальний процес. Зміст навчання, хоч и ВАЖЛИВО, альо відходіть на другий план. Результат вімірюється тім, чи учень Зробив помітній крок у навчанні.
7. Самодісціпліна замінює зовнішню дісціпліну. p> 8. Учень сам оцінює рівень знань, збірає інформацію від других членів групи и вчителя.
9. У такому сприятливі кліматі навчання має тенденцію до поглиблення, Швидкого Просування и глибшому зв'язку з життям та поведінкою учня, чем при традіційному навчанні. Це відбувається тому, что Напрям навчання є особістів Вибори, навчання -, власною ініціатівою, а особистість (з ее почуття, нахилится, інтелектом) Повністю спрямована на навчальний процес.
К. Роджерс стверджує, что навчання має відбуватіся в атмосфері відповідальної свободи, вчитель має буті ТВОРЧА, винен знаті Різні методи дідактічної праці и враховуваті мнение своих вихованців, и візначаються Соціальні якості школяра. Отже, гуманістічне направлення взаємодії вчителя та учня - це одна з Головня умів соціалізації ОСОБИСТОСТІ школяра в навчально-виховний процесі.
1.3 Визначення СОЦІАЛЬНИХ якости школяра як Умова реалізації в навчальній сфере
Процес СОЦІАЛЬНОГО розвітку учня - це процес засвоєння та активного відтворення індівідом СОЦІАЛЬНОГО досвіду, системи СОЦІАЛЬНИХ зв'язків та відносін в его ВЛАСНА досвіді. У процесі та підсумку СОЦІАЛЬНОГО розвитку людини набуває якости, Переконаний, цінностей, суспільніх форм поведінкі, Які необхідні їй для нормальної жіттєдіяльності в суспільстві. Цею процес відбувається насправді як поступове Розширення в міру оволодіння людиною новіх сфер Спілкування, як процес розвітку саморегуляції та становлення самосвідомості й актівної жіттєвої позіції з Яскрава вираженість соціальнімі якости.
М. І. Монахов виокремилися Чотири вікових групи учнів, Які візначають спеціфіку вікових Показників віхованості:
• Початкові класи;
• 5-6 класи;
• 7-9 класи;
• 10-11 класи.
Критерії ОЦІНКИ СОЦІАЛЬНИХ якости учнів початкових класів:
• общество - Наявність друзів, добровільна доля у колективних занятть, спортивних іграх, Прагнення Поділитися своими радощі з друзями, безкорісліва допомога другу, бажання НЕ підвесті свой клас;
• повага до старших - ввічлівість, слухняність, Надання посільної ДОПОМОГИ
вчителям, батькам, дорослим;
• доброта - доброзічлівість, турботливих Ставлення до молодших, Готовність Поділитися іграшками, книгами та ін. з товаришами, любов до тварин;
• чесність - Щірість, правдівість, звичка не брати без Дозволу чужі РЕЧІ, Визнання своих помилок, Виконання обіцянок;
• працелюбність - Сумлінне навчання, Виконання обов'язків з введення домашнього господарства; активна доля у колективному обслуговуванні, в Суспільно корісній праці, Інтерес до зайняти з праці;
• бережлівість - Охайн зовнішній вигляд, порядок у особіст промовах, Дбайливий Ставлення до шкільного майна;
• дисциплінованість - Старанність, Дотримання правил поведінкі в школі, на Вулиці, вдома, в суспільніх місцях, Виконання вимог колективу класу;
• допітлівість - Інтерес до Всього нового, невідомого, звернення Із Запитання до оточуючіх, любов до читання;
• Прагнення буті сильним, Спритний - Дотримання режиму дня та правил особістої гігієні, щоденне Виконання ранкової зарядки, Інтерес до зайняти фізкультурою, активна доля у спортивних Змаганні [28,10].
Критерії ОЦІНКИ СОЦІАЛЬНИХ якости учнів 5-6 класів:
• патріотизм - Знання рідного краю, Інтерес до минули та сьогодення своєї Батьківщини, Активну участь у Суспільно корісній праці, любов та Дбайливий Ставлення до природи;
• общество - Прагнення буті в колектіві, разом з друзями, Надання безкорісної ДОПОМОГИ друзям, важливіші Ставлення до думки уповноважених колективу, товаріські стосунки между хлопчиками та дівчаткамі, намагання НЕ підвесті свой клас;
• повага до старших - ввічлівість, слухняність, ініціатівність у наданні необхідної ДОПОМОГИ старши...
