ти рукописи та записні книжки Станіславського періоду 1928 - 1938 рр.., Можна часто зустріти нотатки, озаглавлені "тренінг і муштра" або "задачник". Під такими заголовками він записував різноманітні вправи та етюди (часто конспективно, іноді - тільки назвою). Тут і вправи, що тренують акторський апарат - його уяву, творчий слух, навички уявної мови, розвиток сприйняття органів почуттів і т.д. Тут і завдання з пластики, ритміці, сценічним угрупованням, мізансценуванні, з поводження з плащами і шпагами. Тут і мовні вправи, і вказівки по поставі, ході, жестах.
З усього видно, що він представляв собі майбутній "Задачник" як збірник вправ з усіх розділів акторської психотехніки. Подивимося, які вимоги пред'являє до загального тренінгів Станіславський. Якщо основне завдання тренінгу самоспостереження полягає в організації та підтримці постійно діючого контролю за створенням нових, потрібних звичок і за викоріненням старих, непотрібних; за оновленням запасів пам'яті і за ліквідацією омертвілих пристосувань: якщо "туалет-настройка" і "туалет актора" готують творче самопочуття в загальному плані, необхідному для даного актора, - то які спільні цілі тих навчальних вправ, які складають зміст занять по класу тренінгу і муштри?
"Мало зажити щирим почуттям, - пише Станіславський, - Треба вміти його виявити, втілити. Для цього повинен бути підготовлений і розвинений весь фізичний апарат. Необхідно, щоб він був до останнього ступеня чуйний і відгукувався на всякі підсвідомі переживання і передавав всі тонкощі їх, щоб робити видимим і чутним те, що переживає артист. Під фізичним апаратом ми маємо на увазі добре поставлений голос, добре розвинену інтонацію, фразу, гнучке тіло, виразні руху, міміку ". Йдеться, як ніби, про зовнішній сценічному самопочутті, розробка якого відбувається у тренінгах сценічного руху, фехтування, танцю, техніки мови і т.д. Але от Станіславський розвиває цю думку в іншому місці. Він пише про необхідність "зробити фізичний апарат втілення, тобто тілесну природу артиста, тонким, гнучким, точним, яскравим, пластичним, як то примхливе почуття і невловима життя духу ролі, які він покликаний виражати. Такий апарат втілення повинен бути не тільки чудово вироблений, але і рабськи підпорядкований внутрішнім наказам ролі. Зв'язок його з внутрішньою стороною і взаємодія повинні бути доведені до миттєвого, несвідомого, інстинктивного рефлексу ".
А що це таке - взаємодія зовнішнього і внутрішнього, що виражається у рефлексі? Не треба думати, що Станіславський у даному випадку під словом "рефлекс" увазі щось образно-алегоричне. Іншими словами, будь-який вчинок людини - Епізод його життєвого дії - завжди його взаємодію імпульсу зовнішніх обставин і внутрішньої реакції. Шляхом аналізу зовнішніх впливів і їх подальшого синтезу і формується рефлекс як стійка реакція організму на ці повторювані впливу зовнішнього середовища.
Безсумнівно, що Станіславський, кажучи про рефлекс, має на увазі відтворення відібраного епізоду життєвого дії відтренований фізичним апаратом актора, творчим апаратом, очищеним від усього випадкового і нетіпіческого, що "буває у житті", апарату тонкого, гнучкого, точного, яскравого, пластичного, вміє жити за законами життя, укладеної в ролі, в етюді, у вправі.
Акторський тренінг, отже, повинен привести творчий апарат учня у відповідність до вимог творчого процесу. Тренінг вдосконалює пластичність нервової системи і допомагає відшліфувати, зробити гнучким і яскравим психофізичний інструмент актора, розкрити всі його природні можливості і піддати їх планомірної обробці, розширити коефіцієнт корисної дії всіх потрібних з наявних можливостей, заглушити і ліквідувати непотрібні і, нарешті, створити відсутні, наскільки це можливо. Це його основні завдання. p> Деякі приблизні вправи для вдосконалення акторської техніки:
"Манекени". Вправа на повне напруга тіла.
Одному учневі прийняти будь-яке положення і напружити все тіло, інший учень переносить зайняв позу/манекен/на інше мecто. Положення Перший не повинно змінитися, тіло не повинно розслабитися.
"Ганчіркові ляльки". Вправа не повне розслаблення тіла.
Учні - ганчіркові ляльки, повішені на гвоздиках. Їх знімають з гвоздика і скидають на підлогу.
Вправи на вироблення колективності, взаємозв'язку.
1. Парні, узгоджені безпредметні дії: пиляти дрова; тягти великий ящик, диван; пересувати шафа; гребти; грати в теніс; грати в м'яч і т.д.
2. Передавати тяжкості по колу, весь час змінюючи предмети: то важкий ящик, то цеглу, то відра з водою, то порожні. Діючи, міняти предмет, з яким дієте, також міняйте ціль/для чого це робите? /p> Вправи на магічне "якщо би"
Чи не розповідаючи попередньо про властивість "якби", педагог готує ряд вправ, але для учнів це є експромтом. Взявши набір з 5-6 предметів, педагог дає їм по черзі в простягнуті руки предмет, швидко вимовляюч...
