інантними і приносити глибоку задоволеність.
На цьому етапі відбувається осмислення пройденого життєвого шляху, його оцінювання, що може призводити до наслідків двоякого порядку: має місце або усвідомлення ідентичності, цілісності прожитого життя, або незадоволення нею і навіть розпач від того, що вона виявилася нікчемною і не принесла нікому користі. Не дуже хороший фізичний стан людини, викликане віком і похитнувся здоров'ям, може посилитися психологічно і привести до невротизації. [10]
При розгляді соціалізації молодого покоління найважливішим періодом є або фаза початку трудової діяльності, або - професійна підготовка до неї. Саме тут формується самосвідомість, соціальне свідомості і ціннісні установки, які визначатимуть траєкторію особистісного розвитку на Протягом подальшого життя. Для цього етапу характерна велика роль виховного впливу. Тому практично в будь-якому суспільстві соціалізація, що протікає на перших етапах, має яскраво виражений виховний характер. Відмова суспільства, від цілеспрямованого проведення виховної функції через офіційні інститути призводить до деформації соціалізації, домінування в ній адаптаційного, тобто пристосувального, аспекти. Ця тенденція особливо небезпечна для соціалізації молоді в транзитивному суспільстві, відмінному втратою чітких соціальних орієнтирів і норм. Як відзначають сучасні вітчизняні дослідники, « умовах вкрай негативною соціального середовища, за відсутності офіційно декларованих норм поведінки та допустимих способів досягнення особистістю своїх цілей, санкцій за їх порушення, одним словом, за відсутності соціального контролю адаптація призводить до підпорядкування особистості середовищі, пасивного сприйняття нею дійсності до догляду від життя як слідству неприйняття цієї дійсності або різного видами відхиляється В». [11]
В даний час особливу роль на стадії; професійної підготовки відіграє соціалізація в період навчання у вузі. Це пояснюється тим, що вузівський етап соціалізації відрізняється вмістом великої частки виховного впливу на особистість. Соціалізація проходить в умовах стихійного взаємодії індивіда з соціальним середовищем. Виховання ж являє собою процес цілеспрямованого впливу на особистість, коли вихователь (у обличчі чи членів сім'ї, вчителя або цілого інституту - релігії, вузу) спочатку має якусь програму виховання, спрямовану на формування у особистості заданих якостей. [12]
В умовах спаду виробництва і масового безробіття, якої охоплена найбільшою мірою молодь, навчальні заклади залишаються тим соціальним інститутом, який спрямований на формування професійних орієнтирів і трудової етики. Вища школа визначає формування трудової етики у тієї групи, яка поповнить ряди управлінського та інтелектуально-гуманітарного верств професіоналів і які, в хвою чергу, визначатимуть вектор подальшого соціального розвитку. [13]
Таким чином, з усього вищесказаного можна зробити висновок, що соціалізація являє собою процес розвитку особистості довжиною у життя, який здійснюється в процесі її взаємодії з різноманітними чинниками і чим більше соціальних факторів залучено в процес соціалізації, тим насиченішим і інтенсивніше він протікає.
II. Соціалізація молоді в сучасному російському суспільстві
2.1. Канали соціалізації сучасної російської молоді
Перш за все, на мій погляд, доцільніше буде розглянути в даній главі теоретичні аспекти факторів що впливають на процес соціалізації, щоб потім, розглядаючи канали соціалізації сучасної російської молоді мати чітке уявлення про механізм впливу.
Фактори соціалізації можна розглядати в їх різних поєднаннях. Одне з них - виявлення макро-, мезо - і микрофакторов, впливають на соціалізацію особистості. Макрофактори - це, перш за все суспільство, держава, його соціальні інститути, засоби масової інформації. До мезофактори відносяться ті, що становлять соціум особистості в широкому плані: тип поселення (регіон, місто, село), ​​етнос, до якого вона належить (або відносить себе), місцеві засоби масової інформації, підприємство, навчальний заклад, установа, в якому особистість працює або навчається. До мезофактори, мабуть, слід віднести і церкву. Микрофакторов є ті, що безпосередньо впливають на процес соціалізації особистості: сім'я, товариське оточення, навчальна група, первинний трудовий колектив, інші структури, з якими людина безпосередньо взаємодіє. Іншими словами, це соціум у вузькому плані, або микросоциум особистості.
Макро - і мезофактори можуть впливати на соціалізацію особистості як прямо, безпосередньо, так і через мікрочинники. Очевидно, що інформація, одержувана людиною зі ЗМІ, впливає на процес його соціалізації без всяких В«посередниківВ». Однак значна частка цього впливу поширюється шляхом його трансформації через фактори конкретного соціуму, через агентів соціалізації, тобто тих людей, з якими індивід безпосередньо взаємодіє. ...
