о творів, відібраних для дошкільнят, пред'являються певні вимоги. Малюнок повинен чітко, яскраво й виразно передавати найбільш характерні ознаки предмета - форму, колір, відносну величину частин, положення в просторі. У сюжетній картині або скульптурі повинен бути ясно окреслений, охарактеризований кожен образ, щоб по тим чи іншим ознакам діти зрозуміли, хто зображений, що він робить, де і коли відбувається дія. Істотне значення для розуміння твору має композиція. Чітке виділення основного, головного (або розташуванням персонажів, або кольором) полегшує сприйняття цілого і розуміння зображеного. p align="justify"> Світ, в якому ми живемо, повний фарб. І це інтуїтивно відчувають діти. Колір приваблює і радує їх. Ось чому більшість ілюстрацій для дітей виконується в кольорі, який додає велику повноту зображенню, створює враження живого життя, що дуже важливо для естетичного виховання. Однак навіть молодші дошкільнята здатні сприймати, малюнки, скульптуру, виконані в одному кольорі, лінійно, з одноколірного матеріалу. p align="justify"> Спираючись на загальні вимоги до відбору творів, вихователь знайомить дітей з різними видами образотворчого мистецтва.
Ілюстрації до книг - найпоширеніший вид образотворчого мистецтва, з яким зустрічаються діти дошкільного віку. Втілюючи ідейний зміст літературних творів у художніх образах, яскравих, виразних, конкретних, мистецтво ілюстрації - одне з сильних засобів виховання. Ілюстрація допомагає глибше і краще сприймати текст, швидше запам'ятовувати зміст. p align="justify"> В основі художніх образів, створених кращими радянськими художниками-ілюстраторами В. Лебедєвим, Ю. Васнєцовим, А. Пахомовим, В. Конашевичем; Є. Чарушина, Є. Рачев, К. Ротовим, А. Каневським , Т. Мавріної, Л. Токмаковой, лежать предметність, конкретність, емоційність. Їхні малюнки відрізняються особливою цілісністю, чіткістю композиції. Володіючи оригінальним почерком, художники домагаються високої виразності, яку сприймають і діти. p align="justify"> Як сказано вище, в дитячій книзі ілюстрації зазвичай кольорові. Однак не менш цінні і тонові ілюстрації (розмивка чорною акварелі і туші), і малюнки, зроблені пером, олівцем. Справжній майстер карандашного лінійного малюнка - художник А. Пахомов. p align="justify"> Естетичний вплив книги визначається не тільки змістом, ілюстраціями, а й обкладинкою, заставками, кінцівками, віньєтками, а також форматом, папером.
Обкладинка в дитячій книзі відіграє велику роль: вона в першу чергу привертає увагу дитини; тому обкладинка барвиста, святкове передає завжди саму суть змісту.
Титульний аркуш звичайно являє назва твору, прізвища автора, художника і "невеликий малюнок, тісно пов'язаний з текстом: портрети героїв або нескладний епізод з иллюстрируемого твору.
Уміло знайдена художником кінцівка надає твору закінчений вигляд.
З якими творами живопису можна знайомити, скажімо, дітей старшого дошкільного віку і частково середнього? Найбільш доступні їм картини, що відображають побут (Т. Яблонська. В«ВеснаВ»; М. Божий. В«Таня, що не моргай!В»; А. Дейнека. В«Майбутні льотчикиВ»; І. Шевандронова. В«У сільській бібліотеціВ»; А. Ткачов , С. Ткачов. В«ДітвораВ» тощо), деякі пейзажі як радянських художників (К. Юон, В. Бялиніцкий-Бируля, Г. Ниський, В. Мєшков), так і російського реалістичного мистецтва (І. Шишкін. В«Ранок в сосновому бору В»,В« Корабельна гай В»,В« Жито В»; І. Левітан.В« Березень В»,В« Золота осінь В»,В« Весна. Велика вода В»,В« Березовий гай В»), морські пейзажі І. Айвазовського, картини В. Васнецова (В«АленушкаВ», В«Іван-царевич на Сірому вовкуВ»), деякі твори портретного живопису (І. Рєпін. В«СтрекозаВ»; В. Сєров. В«Міка МорозовВ»; В. Тропінін. В«Портрет сина художникаВ»), натюрморти ( І. Машков. В«ГоробинкаВ», В«ФруктиВ», В«МалинкаВ»; О. Купрін. В«Букет польових квітівВ» тощо). З творів станкової графіки - естампи, що зображують природу в різні пори року, громадське життя, праця людей в місті і селі, ігри та побут дітей, світ тварин, казкові сюжети. З скульптури малих форм найбільш доступно сприйняття ясно вираженого дії жанрового характеру (В«Дівчинка годує курейВ», В«Дівчинка з лялькоюВ», В«ЛижникВ»; казкові образи: В«СнігуронькаВ», В«ОленкаВ», В«Іванушка на гусакуВ»). Ось чому, знайомлячи дітей з твором, педагог звертає увагу на характер рухів, постановку фігури, вираз обличчя. Тим самим він вчить дітей точно називати і визначати характер дії. p align="justify"> Таким чином, дітей дошкільного віку можна знайомити з різними видами образотворчого мистецтва, творами високохудожніми, багатими за ідейним змістом і досконалими за художньою формою, доступними як за змістом, так і за коштами виразності.
Форми, методи і прийоми ознайомлення дітей з мистецтвом
Насамперед, у дітей виховують інтерес до творів мистецтва, викликають увагу до...
