аслідкових зв'язках. p align="justify"> Нарешті, при всіх своїх можливостях контролю експериментальне дослідження може допускати певні ненавмисні
артефакти , властиві лабораторним умовам взагалі.
Надзвичайно складно організувати експеримент так, щоб випробуваний не знав про те, що він - об'єкт дослідження. Якщо це не вдається, то більш ніж ймовірні бажання досліджуваного вплинути у вигідному для себе напрямку на результати експерименту. Як тільки люди дізнаються, що вони знаходяться в умовах експерименту, їх поведінка може змінитися не внаслідок зміни незалежної змінної відповідно до умов експерименту, а з тієї причини, що вони знають про спостерігаю за ними експериментатора. p align="justify"> Крім того, ледь помітні натяки, які випробовуваний може угледіти в умовах експерименту, можуть змусити його припустити наявність у експериментатора певної гіпотези, і він почне вести себе так, щоб своїми діями підтвердити цю гіпотезу. Такі натяки отримали назву необхідних характеристик .
Існування останніх приводить до думки про те, що психологічний експеримент сам по собі є формою соціальної взаємодії, при якому суб'єкти намагаються вгадувати мета і сенс проведеного над ними дослідження; при цьому вони починають відповідно себе вести, намагаючись задовольнити або, навпаки, розчарувати психолога. Ця обставина з очевидністю знижує достовірність експериментального методу, так як на бачимо поведінку індивідуума можуть впливати фактори, що не входять в задум експерименту. p align="justify"> Пристрасті чи упередження самого експериментатора можуть стати можливим джерелом помилки в дослідженні, оскільки він буде ненавмисно впливати на поведінку піддослідних. Розенталь провів декілька досліджень, що показали, що експериментатори, не усвідомлюючи того, посилають випробуваним позитивні невербальні сигнали в тих випадках, коли ті діють відповідно з очікуванням дослідників. p align="justify"> Для того щоб уникнути подібного впливу, багато роботи в даний час проводяться з використанням подвійного сліпого методу. При цій стратегії ні випробовувані, ні експериментатори не знають, яка група в даний момент оцінюється - експериментальна чи контрольна. p align="justify"> Одна з труднощів застосування експерименту в психології полягає в тому, що дослідник звичайно включений у ситуацію спілкування з випробуваним і може мимоволі впливати на його поведінку.
Крім того, хоча експериментування і є основним засобом докази правильності конкуруючих теорій, але, мабуть, не можна очікувати однозначних результатів В«критичнихВ» експериментів, в яких стикаються конкуруючі теорії. Коли виявляється, наприклад, що компетентні спостерігачі захищають прямо протилежні точки зору, то можна стверджувати, майже що апріорно, що обидва вони спостерігали щось дійсно відноситься до реальної ситуації і обидва представляють частину істини. І чим сильніше протиріччя, тим більше вірогідність того, що так воно і є. p align="justify"> Тому в таких випадках можна чекати неоднозначних результатів експерименту або результатів, в яких справжні дані невловимо змінюються від експерименту до експерименту. Більш зрілою позицією є прагнення уникати критичних експериментів і замінювати їх дослідженнями співвідношень і взаємодій різноманітних багаторівневих експериментальних змінних. br/>
Список використаної літератури
1. Дружинін В.М. Експериментальна психологія/В.М. Дружинін. - СПб.: Питер, 2001. - 256 с.
2. Зароченцев К.Д. Експериментальна психологія: навч. /К.Д. Зароченцев, А.І. Худяков. - М.: Проспект, 2005. - С. 30-51.
3. Немов Р.С. Психологія. Психодіагностика. кн.3/Р.С. Немов. - М.: Владос, 2001. -640 С.
. Нікандров В.В. Спостереження і експеримент в психології/В.В. Нікандров. - СПб.: Мова, 2002. - С.78.
. Коновалова М.Д. Експериментальна психологія: конспект лекцій/М.Д. Коновалова. - М.: Вища освіта, 2006. - 188 с.
6. Психологія. Словник/За ред. А.В. Петровського, М.Г. Ярошевського; Упоряд. Л.А. Карпенко. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
