основних сфер людини. p align="justify"> Аналіз наукового знання дозволяє систематизувати і виділити наступні функції комп'ютера в навчанні:
В· техніко-педагогічні (навчальні та керуючі програми, що діагностують, моделюють, експертні, діалогові, що консультують, розрахунково-логічні);
В· дидактичні (комп'ютер як тренажер, як репетитор, як асистент, як пристрій, що моделює певні ситуації; як засіб інтенсифікації навчальної діяльності, оптимізації діяльності викладача; як засіб, що виконує функції: оперативного оновлення навчальної інформації, отримання оперативної інформації про індивідуальні особливості учнів; як засіб коригування, контролю і оцінки їх діяльності, її активізації та стимулювання).
Завдання педагогіки в цьому зв'язку полягає в тому, щоб визначити і забезпечити ті умови, при яких позначені функції дійсно досягаються. Назвемо ці умови:
В· взаємозв'язок застосування комп'ютера і цілей, змісту, форм і методів навчання;
В· поєднання слова викладача та застосування комп'ютера;
В· дидактична структура комп'ютерного заняття;
В· поєднання комп'ютера та інших ТСО.
Виявлення названих умов необхідно для того, щоб знайти розумне, дидактично обгрунтоване відповідність між логікою роботи комп'ютера і логікою розгортання навчальної діяльності. В даний час друга логіка приноситься в жертву першої, тому комп'ютеризація навчання не дає належного педагогічного ефекту. Установка в шкільному класі або вузівської аудиторії комп'ютерів є не закінчення комп'ютеризації, а початок комп'ютерного навчання. p align="center"> 5. Модель дистанційного навчання
У нашій країні розробляється Єдина система дистанційної освіти (ЕСДО). Дистанційна освіта розробляється досить швидко і ефективно як за кордоном, так і в нашій країні (А.А. Андрєєв, Н.І. Гендина, Р.С. Гиляревський, А.І. Змитрович, А.Д. Іванніков, Д.В . Куракін, Г.А. Кручинина, В.П. Тихомиров, Є.С. Полат, А.В. Хуторський та ін.) Дистанційне навчання (ДО) - це універсальна гуманістична форма навчання, що базується на використанні широкого спектру традиційних, нових інформаційних і телекомунікаційних технологій і технічних засобів, які створюють умови для учня вільного вибору освітніх дисциплін, відповідних стандартам, діалогового обміну з викладачем, при цьому процес навчання не залежить від розташування якого навчають у просторі і в часі.
Дистанційна освіта - це система, в якій реалізується процес дистанційного навчання для досягнення і підтвердження навчаним певного освітнього цензу, який стає основою його подальшої творчої та/чи трудової діяльності.
Інформаційно-освітнє середовище ДО є системно організовану сукупність засобів передачі даних, інформаційних ресурсів, протоколів взаємодії, апаратно-програмного й організаційно-методичного забезпечення і орієнтується на задоволення освітніх потреб користувачів.
Позитивний вплив надає ДО і на учня, підвищуючи його творчий і інтелектуальний потенціал за рахунок самоорганізації, прагнення до знань, уміння взаємодіяти з комп'ютерною технікою і самостійно приймати відповідальні рішення.
Якість ДО не поступається якості очної форми одержання освіти, а поліпшується за рахунок залучення кадрового професорсько-викладацького складу вищої кваліфікації і використання в навчальному процесі найкращих учбово-методичних видань і контролюючих тестів з тих чи інших дисциплін.
6. Модель концентрованого навчання
Мета концентрованого навчання полягає у ліквідації багатопредметності навчального дня, калейдоскопічності відчуттів і вражень при формуванні знань, роздробленості пізнання і створення такого процесу навчання, коли замість шести предметів на шести уроках протягом навчального дня (і чотирнадцяти предметів у Протягом навчального тижня) вивчається від одного і до тих предметів. Ідея концентрованого навчання не нова, її вперше висловив Я.А. Коменський, потім цю ідею підтримали багато вчених (І.Ф. Гербарт, К.Д. Ушинський, В.В. Розанов, П.П. Блонський) і реалізували на практиці як окремі педагоги (Г. Тоблер, Б.Ф. Райський , М.П. Щетинін), так і цілі системи освіти ряду країн (США, Швеція, Німеччина тощо)
Модель концентрованого навчання - це така організація навчального процесу, при якій увагу педагогів та учнів зосереджується на вивченні одного-двох предметів за рахунок скорочення числа одночасно досліджуваних дисциплін, концентрації вивчення навчально...
