творених виховних організаціях у процесі планомірного створення умов для його відносно цілеспрямованого позитивного розвитку і духовно-ціннісної орієнтації. p align="justify"> Виховання - складова частина щодо контрольованої соціалізації (поряд із сімейним вихованням, релігійним вихованням, корекційним вихованням і девоспітаніем) [9; c. 16]. p align="justify"> Виховання здійснюється у взаємодії різних суб'єктів: індивідуальних (конкретних людей), групових (колективів) і соціальних (виховних організацій та органів управління). p align="justify"> У виховних організаціях виховання реалізується в трьох взаємопов'язаних і в той же час відносно автономних за змістом, формами, способам і стилю взаємодії суб'єктів процесах: організації соціального досвіду виховуваних, їх утворення та надання їм індивідуальної допомоги. Організація соціального досвіду здійснюється через: організацію побуту та життєдіяльності формалізованих груп (колективів); організацію взаємодії, а також навчання йому; стимулювання самодіяльності у формалізованих групах і вплив на неформальні мікрогрупи (неформальні об'єднання). Індивідуальний соціальний досвід - в широкому сенсі - єдність різних знань і способів мислення, умінь і навичок, норм і стереотипів поведінки, ціннісних установок, відбитих відчуттів і переживань, засвоєних і вироблених способів взаємодії, самопізнання, самовизначення, самореалізації [1; c. 219]. p align="justify"> Освіта включає в себе:
систематичне навчання (формальне освіта, як основне, так і додаткове);
просвітництво, тобто пропаганду і поширення культури (неформальна освіта),
стимулювання самоосвіти. p align="justify"> Індивідуальна допомогу реалізується в процесі сприяння людині у вирішенні проблем, створення спеціальних ситуацій у виховних організаціях для його позитивного саморозкриття, а також підвищення статусу, самоповаги, самоприйняття і т.д., стимулювання саморозвитку особистості. Індивідуальна допомога - це усвідомлена спроба допомогти людині прибрести знання, установки, вміння, необхідні для задоволення потреб та інтересів інших людей; в усвідомленні і, в необхідних випадках, зміні людиною своїх ціннісних установок; в розвитку самосвідомості, у самовизначенні та самореалізації; в корекції самооцінок , самоповаги і самоприйняття; в розвитку розуміння і сприйнятливості по відношенню до себе та інших, до індивідуальних, групових та соціальних проблем; в розвитку почуття причетності до сім'ї, групі, соціуму; у виробленні стратегії адаптації та відокремлення в соціумі [1; c. 224]. p align="justify"> Міра систематичності, інтенсивності, характер, зміст, форми і способи організації соціального досвіду, освіти і індивідуальної допомоги залежать від віку і статі виховуваних, а також, певною мірою, і від їх етнічної та соціально-культурної приналежності. У різних видах і типах виховних організацій і в конкретних організаціях обсяг і співвідношення орга...
