носити користь суспільству, це і бажання надавати допомогу іншим людям, це і громадська установка на необхідність трудової діяльності, і небажання уславитися тунеядцем.
Друга група - отримання певних матеріальних благ для себе і сім'ї; заробляння грошей для задоволення матеріальних і духовних потреб. Третя група - задоволення потреби в самоактуалізації, самовираженні, самореалізації: людина не може бути бездіяльним по своїй природі, а природа його така, що він - не тільки споживач, але і творець. У процесі творення він отримує задоволення від творчості, виправдовує сенс свого існування. До цієї ж групи належить і мотив, пов'язаний із задоволенням потреби в суспільному визнанні, у повазі з боку інших.
Трудове виховання школярів і повинно полягати у формуванні та закріпленні цих мотивів. Вибір професії - досить складний і часом довгий мотиваційний процес: адже від правильного вибору професії багато в чому залежить задоволеність людини своїм життям. Свідомий вибір професії відбувається з орієнтацією людини на наявні у нього соціальні цінності. Якщо головним для людини є суспільний престиж, то професія вибирається виходячи з існуючої моди, престижності професії в суспільстві. Багато хто вибирає професію в залежності від того, в якій мірі вона може забезпечити їх матеріальне благополуччя. Ряд людей обирають професію через інтерес до неї, і нерідко цей інтерес має романтичний характер, навіяний літературою, побаченим фільмом, телепередачею. Буває, що такий вибір, заснований на поверхневому, чисто зовнішньому враженні або підкріплений порадами батьків, друзів, виявляється невдалим. Але часто романтика професії швидко випаровується і залишаються В«суворі будніВ», до яким людина не готова ні морально, ні фізично, ні за своїм психічним складу; робота перетворюється для людини на тортури, і він змушений змінювати професію. Таким чином, професію можна вибирати залежно то багатьох обставин, але важливо насамперед брати до уваги, наскільки обирана діяльність відповідає схильностям і здібностям людини. Наявні у людини певні поєднання типологічних особливостей прояву властивостей нервової системи (сила - слабкість, рухливість - інертність, врівноваженість - неврівноваженість) можуть обумовлювати схильність людини до певного виду діяльності - до швидкої, але короткочасній роботі, до роботі змінного характеру т. п. Усвідомлення цієї схильності і її причини (Правда не завжди виразне) призводить до формування мотиву, який спонукає людини займатися певним видом діяльності, так як в його очах ця діяльність за своїм характером відповідає характеру наявної схильності (Звідси важливість реального, адекватного уявлення про психологічну структурі даної діяльності). Відповідне ж поєднання типологічних особливостей сприяє прояву здібностей до цього ж виду діяльності, що веде до високої її ефективності, створює задоволеність працею і підкріплює мотив вибору професії, перетворюючи його в стійкий інтерес. Останній впливає на активність людини і "закріплює" його в даній професії.
Якщо ж у людини є поверхневе і неадекватне уявлення про професію, про ті вимоги, які вона пред'являє, то відбувається неузгодженість між схильностями і здібностями - з одного боку, і психологічним змістом роботи - з інший. У результаті не буде ні високої ефективності такої діяльності, ні задоволення нею. Схильність до певного типу діяльності може виявлятися в різних видах праці (професіях), а це означає, що вона ще не зумовлює вузькоспрямованого професійного вибору. Одні й ті ж схильність і здібності можна реалізувати в різних професіях. Особливу увагу вивченню мотиваційної сфери особистості надається в процедурах виявлення та оцінки придатності молоді за своїми індивідуально-психологічними характеристиками до певних професій, тобто при проведенні професійної орієнтації та психологічного відбору. З усієї сукупності професійно важливих якостей, особистісних особливостей, які зумовлюють успішність навчання тієї чи іншої професії і подальшої трудової діяльності, одне з основних значень надається системі ціннісних орієнтирів конкретної людини, спрямованості і інтенсивності спонукальних сил, спрямованих на досягнення найближчих і віддалених цілей у розвитку та реалізації суб'єкта діяльності. Професійна діяльність є найважливішою стороною життєдіяльності людини, яка забезпечує повну самореалізацію особистості, актуалізацію всіх її можливостей. Користуючись поняттям внутрішньої позицією особистості, введеної Л.І. Божович, можна стверджувати, що розвиток внутрішньої позиції дорослої людини в значній мірі визначається розвитком особистості як професіонала. [12] Внутрішня позиція дорослої людини знаходить своє об'єктивне відображення в професійному становленні особистості. Поняття внутрішньої позиції увазі єдність мотиваційного, афективного і когнітивного компонентів. Введене Л.І. Божович поняття має і ще один важливий смисловий аспект. Внутрішня позиція особистості - не нав'язаний зовнішнім оточення...
