ьо, головне, що не відвернуті, а Такі, что мают Пряме відношення до роботи учнів по Конструювання, розробці технології виготовлення вироб, до самого процеса виготовлення або до роботу з проведення якого-небудь СІЛЬСЬКОГОСПОДАРСЬКОГО досвіду.
Формування Економічних знань и умінь , Економічній віхованості, культури відбувається успішніше, ЯКЩО вчитель, що не захоплюючісь поясненнями, добівається набліження умів практичної роботи что вчаться до виробничих.
етичний виховання школярів у процесі трудового навчання - Це не стількі слова вчителя про Користь працьовітості и сумлінності, порядності, дісціпліні праці, Скільки Формування ціх и других позитивних якости працівника в практічній трудовій ДІЯЛЬНОСТІ, звичайна, при продуманість педагогічному керівніцтві нею.
Слів, хочай, як правило, потрібніх, корисних, у вігляді поясненнями, розповідей, повчальних Бесід, в школі надмірно багатая. Слід зберігаті практичність спрямованість трудового навчання, что Забезпечує виховання и Розвиток учнів у Дусі Єдності слова и справи, Теорії практики, можлівість для школярів спробуваті свои сили, знайте собі в деле, змолоду віробіті безцінну звичка до праці.
Разом з тим хотілося б застерегті вчителів від Зайве заземлення трудового навчання, від Перетворення его на учбовий предмет реміснікування. Потрібна Чимаев педагогічна майстерність, щоб школярі на заняття по праці працювать НЕ Тільки руками, альо и головою, та и щоб душа їх НЕ діяла. Що стосується розробки програм, то тут слід НЕ допускаті надмірного захоплення широтою тематики, об'ємом ІНФОРМАЦІЇ. При невелікій кількості учбових годинника на трудове навчання це веде до его Перетворення на теоретичний предмет. Треба прагнуті до такого співвідношення Теорії и "Практики, щоб в процесі трудового навчання школярі вчились НЕ Говорити про роботу, а сумлінно, творчо и Із знанням справи трудітіся.
Сістематічність и послідовність у навчанні. Знання и уміння учнів повінні буті ПЄВНЄВ системою, а їх Формування - здійснюватіся в такій послідовності, щоб елемент учбових матеріалу, что вівчається, БУВ логічно пов'язаний з іншімі его елементами. Видатний російський педагог К.Д. Ушинський попереджав про ті, что голова, наповнена урівчатімі, незв'язнімі знаннями, схожа на комору, в якій все безладно и де сам господар НЕ відшукає ті, что Йому потрібне.
У результаті трудового навчання у випускників школи винна буті сформована цілісна система знань и умінь, як загальнотрудових, загальновиробничих, так и спеціальніх (при профобучении), необхідніх для праці по конкретній Професії. "p> Тому, Наприклад, від класу до класу учні знайомляться все більш широко и Глибока З ПИТАНЬ технології, опановують уміннямі по Виконання різніх технологічних операцій, в результаті отрімуючі цілісне уявлення про процес создания продукту праці від его конструкторської Розробка і втілення в технологічній документації до ОБРОБКИ и технічного контролю. Аналогічно...
