і діяльності виховного колективу.
в Навчання - провідний елемент цілісності педагогічної системи. Тут йде засвоєння культури суспільства (діагностична постановка цілей і завдань навчального процесу, знання вчителем характеристики методів навчання, розвиток соціально ціннісних мотивів навчання, використання критеріїв успішності виховання в навчанні).
Суспільно-корисний і продуктивний працю, Важливо визначити завдання цього виду діяльності.
Вони припускають передачу школярам знань про основи трудових та технологічних процесів, принципи організації сучасного виробництва, його технологіях. Тут же школяр повинен навчитися застосовувати найпростіші знаряддя виробництва. Цей вид діяльності допомагає дитині у свідомому виборі професії. Суспільно корисна праця вирішує численні виховні завдання. Аналіз загальної, характеристики знань про суспільно корисній праці (знання характеру сучасної праці, постійне подолання труднощів і подолання фізичної напруги, взаємозв'язок суспільно корисного і продуктивної праці, внеучебная творча діяльність та ін) підкреслюють той факт, що вихователь не повинен недооцінювати цей напрямок змісту цілісного навчального процесу, так як воно володіє великою значимістю в розвитку особистості.
Взаємодія школи, сім'ї та громадськості в цілісному навчально-виховному процесі. Цей напрямок служить засобом досягнення цілісності навчально-виховного процесу. Формування основ характеру дитини, його вихідних моральних установок, працьовитості, прагнення до порядку і дисципліні спочатку вирішуються в сім'ї. Сім'я створює всі умови для фізичного, розумового, морального, трудового, естетичного становлення дітей у процесі повсякденного життя.
Громадськість усвідомлюється дітьми завдяки участі їх у різних громадських організаціях (клуби, секції, музичні, спортивні, художні школи, бібліотеки та ін.)
Сім'я відіграє вирішальну роль у розвитку потреб дитини та мотивів його діяльності. Сім'я повинна отримувати педагогічну допомогу від школи. Правильна діагностика сімейного клімату допоможе вчителю успішно вирішувати важкі питання виховання дитини.
Хоча ми й говоримо про цілісність педагогічного процесу, специфіка форм навчання і виховання існує. У навчанні переважно ми бачимо урок, семінар, лекцію, дискусію, бесіду, а вихованню більше властиві форми колективного характеру (диспути, зборів, вечори, КВК, ранки, свята, КТД і ін У навчанні провідна роль належить вчителю, а у вихованні вчитель більше спирається на учнівський колектив; колектив і актив дітей мають домінуюче значення у вихованні. Навчання протікає в строго оформленому об'єднанні - класі, і діяльність вчителя регламентована (Навчальний план, програма). У вихованні види діяльності дітей регламентуються програмами, а інтересами дітей, їх потребами, рівнем розвитку. Крім того, в процесі виховання важливу роль відіграють засоби масової інформації, які як стихійний фактор впливають на розвиток дітей....
