нше дитина як суб'єкт педагогічного процесу - це розвивається особистість з властивими їй потребами, задатками, інтересами, запитами, прагненнями, характером, особливостями засвоєння знань. Тому ми говоримо, що процес навчання і виховання носить суб'єктно-об'єктний характер. З урахуванням такого характеру навчально-виховного процесу здійснюється гуманізація педагогічного процесу.
Соціалізація особистості - це процес підготовки вихованця до життя в суспільстві. Він відбувається в результаті засвоєння культури людського суспільства. Соціалізація особистості відбувається в педагогічному процесі, так як його зміст вельми ретельно відбирається, структурується і оцінюється з позиції світогляду особистості, її вікових особливостей. У зміст педагогічного процесу входять основи людського досвіду різних областей знань: науки, культури, ідеології, виробничих технологій, основ виробництва, юридичного, правового досвіду і т.д.
Зміст розкриває основи всіх наук, тобто це група основоположних знань, досвіду, вмінь, які необхідні в будь-якій області людської діяльності. До основоположних наук ставляться мовознавство, математика, фізика, хімія, біологія, географія та ін Основи наук допомагають утримувати навчальний план школи на рівні сучасних досягнень у науці. Сьогодні мова йде про стандарт в освіті і базовому змісті освіти.
Вимогами стандарту в освіті передбачається базовий компонент у структурі освіти. Це та основа знань, яку повинен успішно освоїти кожен школяр, бо вона забезпечує спілкування двох поколінь, розвиває світогляд школяра, служить відправним моментом вибору професії. Це той мінімум знань і умінь, на основі якого відбувається соціалізація особистості. Базовий компонент змісту освіти вирішує і проблему гуманізації особистості, так як всі діти в суспільстві поставлені спочатку в рівні стартові умови щодо того змісту суспільного досвіду, який вони починають вивчати. Але разом з тим особистісні якості і рівень психічного розвитку учня призводять до диференціації дітей за рівнями засвоєння базового компонента освіти, І тоді кожен учень вибирає з усього досвіду людської культури той напрямок діяльності, в якому він може досягти кращих результатів, де у нього йде більш успішне засвоєння знань, де вміння в застосуванні набутих знань доставляють йому більше задоволення, а супутні труднощі навчання він долає значно швидше і без праці. Саме цей особистісний фактор забезпечує успішну адаптацію та соціалізацію в суспільстві.
Визначимо основні змістовні компоненти цілісного навчально-виховного процесу.
• Це насамперед дитячий колектив як основна, провідна змістовна форма цілісності педагогічного процесу В»Це ядро виховної системи. Тут вчитель повинен вміло визначити виховні завдання, представити чітку характеристику класу, формувати розумні потреби дітей, розвивати соціально-цінні мотиви поведінки і діяльності, вміло здійснювати діагностику розвитку колективу, застосовувати критерії успішност...
