знань. Свідоме засвоєння знань учнями залежить від ряду умов і факторів: мотивів навчання, рівня і характеру пізнавальної активності, організації навчального процесу, застосовуваних методів і засобів навчання і т. д. Активність учнів - це їхня інтенсивна розумова і практична діяльність у процесі навчання. Активність виступає як передумова, умова і результат свідомого засвоєння знань, умінь і навичок.
В основі даного принципу лежать закономірності: цінність людського освіти складають глибоко і самостійно осмислені знання, що здобуваються шляхом інтенсивної напруги власної розумової діяльності; власна пізнавальна активність учнів справляє визначальний вплив на міцність, глибину і темп оволодіння навчальним матеріалом, є важливим фактором навченості.
Принцип наочності. Одним з перших в історії педагогіки став оформлятися принцип наочності. Встановлено, що ефективність навчання залежить від ступеня залучення до сприйняття всіх органів почуттів людини. Чим більш різноманітні чуттєві сприйняття навчального матеріалу, тим більш міцно він засвоюється. Ця закономірність давно знайшла своє вираження в дидактичному принципі наочності.
Наочність в дидактиці розуміється більш широко, ніж безпосереднє зорове сприйняття. Вона включає в себе і сприйняття через моторні, тактильні, слухові, смакові відчуття.
У обгрунтування цього принципу істотний внесок внесли Я. А. Коменський, І. Г. Песталоцці, К. Д. Ушинський, Л. В. Занков та ін
Шляхи реалізації цього принципу сформульовані Я. А. Коменським у "Золотому правилі дидактики ":" Все, що можливо, надавати для сприйняття почуттями, а саме: видиме - для сприйняття зором; чутне - слухом; запахи - нюхом; підлягає смаку - укусом; доступне дотику - шляхом дотику. Якщо ж будь-які предмети та явища можна відразу сприймати декількома почуттями - надати кільком почуттям ".
І. Г. Песталоцці показав, що необхідно поєднувати застосування наочності зі спеціальним уявним формуванням понять. К. Д. Ушинський розкрив значення наочних відчуттів для розвитку мови учнів. Л. В. Занков розкрив можливі варіанти поєднання слова і наочності. Якщо ефективність слухового сприйняття інформації становить 15%, а зорового - 25%, то їх одночасне включення в процес навчання підвищує ефективність сприйняття до 65%.
Принцип наочності у навчанні реалізується шляхом демонстрації досліджуваних об'єктів, ілюстрації процесів і явищ, спостережень за що відбуваються явищами і процесами в кабінетах та лабораторіях, в природних умовах, у трудовій та виробничої діяльності.
Засобами наочності служать:
• натуральні об'єкти: рослини, тварини, природні та виробничі об'єкти, праця людей і самих учнів;
• об'ємні наочні посібники: моделі, макети, муляжі, гербарії та ін;
• образотворчі засоби навчання: картини, фотографії, діафільми, малюнки;
• символічні наочні посібники: ка...
