й В«природний складВ», направити на благо і возз'єднати в собі спадкове, соціальне і духовне начала. Основні твори: В«Про порівняльної психологіїВ» (1897), В«Психологія дитинстваВ» (1924), В«Проблеми шкільного виховання в еміграціїВ» (1929), В«Проблеми виховання в світлі християнської антропології В»(1934),В« Російська педагогіка в XX столітті В»(1960).
Сергій Йосипович Гессен (1887-1950)
Освітня концепція С. І. Гессена, будучи відображенням його філософських поглядів, пропонує конкретні шляхи вирішення багатьох глобальних філософських проблем. Найбільш яскраво і наочно це проявляється в розробленій вченим В«педагогіці культуриВ». Педагогіка, як наука, предметом якої є освіта, трактується С. І. Гессеном як усвідомлення виховання, В«тобто цього всім нам несвідомо вже відомого процесу В». Ключові поняття його філософсько-педагогічної концепції - цілі та цінності. Одні цілі названі С. І. Гессеном умовними. Це ті В«мети - даностіВ», що допускають хоч іноді і дуже віддалене, але повне і остаточне вирішення. Інші цілі - безумовні або В«АбсолютніВ». Це В«цілі в собіВ»: наука, мистецтво, моральність, господарство і т. д. Такі цілі - В«культурні цінностіВ» є по суті В«невичерпними завданнями В», тобтоВ« завданнями вищого порядку, невичерпними по самому суті своїй і відкривають для прагнучого до них людства шлях нескінченного розвитку В». С. І. Гессен розвиває концепцію культури як В«Діяльність, спрямовану на здійснення безумовних цілей - завданьВ». Розглядаючи ідентичність цілей освіти і цілей культури, С. І. Гессен вибудовує структуру освіти, виходячи з культурних цінностей: скільки культурних цінностей, стільки повинно бути і видів освіти (моральне, художнє, наукове, релігійне, правове, господарське). С. І. Гессен, усвідомлюючи кризисность стану культури, бачить вихід з нього у зверненні до загальнолюдським цінностям, що став основою його В«педагогіки культуриВ». Особливе місце у педагогічній концепції С. І. Гессена займає проблема взаємин внутрішньої свободи особистості і зовнішньої культури. Розвиток свободи в особистості можливо через моральне освіта, завдання якого - відміна природного примусу, виховання внутрішньої сили волі. Свобода, по думку С. І. Гессена, є В«творчість нового, у світі дотоле He-яке існувало. Я вільна тоді, коли яку-небудь важку життєву задачу, переді мною постала, дозволяю по-своєму, так, як її ніхто інший не зміг б вирішити В». Аналізуючи вільне самовизначення особистості, С. І. Гессен виводить її основоположну формулу: В«будь вільний -> будь самим собою -> Прагни до вищого, ніж ти В». Система виховання, запропонована С. І. Гессеном в В«Основах педагогікиВ», спирається на наступні принципи: облік особистісних особливостей дитини; послідовність у проведенні виховних дій; організація сили і авторитет; облік фізіологічних і вікових особливостей дитини; трудовий принцип у вихованні; цілісність розумового і фізичного виховання. С. І. Гессен розробляє теорію національного освіти, грунтуючись на...
