к розвиваючих дійВ» визначається сама собою. p> Деякі компанії поділяють список розвиваючих дій на групи, що відображають форми і види навчання. У таблиці наведена найбільш повна структура переліку розвиваючих дій на прикладі розвитку компетенції В«Стратегічне мисленняВ» (розвиваюча мета - розробляти стратегію діяльності відділу, яка передбачає оптимальне співвідношення ризику і прибутку). Зовсім необов'язково для всіх категорій персоналу або для кожної компетенції складати повний список розвиваючих дій. Чим нижче рівень персоналу, тим простіше і коротше має бути цей перелік. Наприклад, можна зробити упор на самонавчання (книги, спостереження за найбільш досвідченими колегами) та відвідування корпоративних тренінгів. Чим вище рівень персоналу, тим різноманітніше повинен бути ІПР в плані використання різних форм навчання та розвитку. Але при цьому ІПР не можна перевантажувати, інакше співробітник просто не виконає всі розвиваючі дії. Не будемо забувати, що персонал повинен, перш все, працювати, а не надмірно захоплюватися власним навчанням. Кожне розвиваюче дію, як і мета розвитку, повинно бути описано в термінології дій як можна більш докладно. Іншими словами, потрібно дати відповідь на питання, навіщо співробітнику виконувати це розвиваюче дію, як воно приведе його до досягненню відповідної мети? Особливу увагу потрібно приділяти діям, які співробітник реалізує самостійно (наприклад, спостереження за більш досвідченими колегами або читання). Щоб вони були максимально результативними, працівник повинен як мінімум проаналізувати побачене, почуте і прочитане. Включіть в ІПР завдання зафіксувати корисні ідеї і можливості їх застосування на практиці. Якщо однакові розвиваючі дії виконують кілька співробітників, то об'єднайте їх в групу і попросіть обговорити підсумки між собою. Особливі складнощі при визначенні розвиваючих дій викликають самі компетенції. Напевно кожен з нас стикався з громіздкими моделями компетенцій (існують компанії, де кількість компетенцій більше 20, і більшість з них розвивається), тому при плануванні впливів на складно розвиваються компетенції («³дкритість новомуВ», В«ГнучкістьВ», В«КреативністьВ», «³дповідальністьВ», В«ЛояльністьВ», В«КомандністьВ», В«ПрихильністьВ» і пр.) намагайтеся робити упор на неформальне навчання. Ці компетенції є складно розвиватися, оскільки пов'язані з особистісними установками, закладеними в дитинстві. Саме тому зворотний зв'язок по них сприймається болісно, ​​а саме зміна установок вимагає багато праці і часу. Для розвитку цих компетенцій підходять такі методи і форми, як коучинг (найбільш ефективний); різні симуляції та фасилітації, де йде активне групове обговорення уроків та висновків; участь в проектах з метою розвитку; тимчасові призначення з підвищенням відповідальності (stretch assignments); виступи мотиваційних спікерів і пр.
Для розширення спектру можливих методів і форм розвитку компетенцій рекомендуємо:
фЂЃ‘ проводити постійни...
