діяльність: розгляд ілюстрацій, читання уривків з книг допомогла дітям надалі самостійно користуватися літературою полички В«Розумних книгВ» для пошуку необхідної інформації. Це сприяло накопиченню у них інформаційного запасу знань.
З метою активізації самостійної пошуково-
пізнавальної діяльності дітей використовувала прийом домашнє
завдання. Це служило базою спільної роботи батьків з дитиною, з пошуку цієї інформації з літературних енциклопедичних джерел, з підбором необхідні ілюстрацій, картинок, підготовкою дитячих пізнавальних оповідань про тварин, рослини і т.д.
Одним з ефективних засобів формування пізнавальної активності дітей є проведення елементарної пошуково-експериментальної діяльності.
Цікаві досліди, експерименти спонукають дітей до самостійного пошуку причин, способів дій, здатності бачити розмаїття світу в системі взаємозв'язків і взаємозалежностей; розвиває власний пізнавальний досвід за допомогою наочних засобів (символів, умовних заступників, моделей). Становлення пізнавально - розумової діяльності старших дошкільнят залежить від співпраці з партнером-дорослим.
Спільне проведення дослідів з рослинами з виявлення особливостей їх будови, значення, функцій (В«Куди тягнуться коріння?В», В«Вгору по листочкамВ», В«Навіщо кульбабі парашутики? В») у блоці пізнавальних занять з наукиВ« Ботаніка В»допомогли дітям визначити, що рослини - живі організми, які дихають, розвиваються, розмножуються.
При ознайомленні з наукою В«АстрономіяВ» свою розповідь про зміну дня і ночі, про вплив сонця на температуру повітря Землі, підтвердила практичними дослідами (з глобусом і настільною лампою, В«Далеко-близькоВ», В«Чим ближче, тим швидшеВ»).
Щодня діти мають можливість знайти відповідь на їх питання, самостійно діючи в опитніческой лабораторії, проводячи елементарні експерименти і досліди. Проведення дослідів сприяє відкриттю нових знань і способів пізнання, глибокому проникненню в сутність явищ природи, встановленню закономірностей.
Експериментування тісно пов'язане у дошкільнят з практичним перетворенням предметів і явищ. У процесі таких перетворень, що мають творчий характер, дитина виявляє в об'єкті все нові властивості, зв'язки та залежності. При цьому найбільш значущий для розвитку творчості хлопців сам процес пошуку.
Наявність матеріалів, їх різноманітність в експериментально-творчої лабораторії не тільки дозволяє підтримувати спочатку властиву дитині допитливість, а й розвивати його пізнавальні інтереси.
Екскурсії, прогулянки відігравали важливу роль у розширенні кругозору дітей, в ознайомленні з історією рідного міста, його культурно-історичними пам'ятниками, пам'ятками, художньою спадщиною.
Діти не тільки познайомилися з сучасним містом, його архітектурою, традиціями, а й дізналися про історію виникнення міста Вишнього Волочка; про старовинні назвах його вулиць, площ, про створення Вишнєволоцькому водної системи.
Огляд експозицій краєзнавчого музею допоміг розширити уявлення дітей про культуру побуту, способі життя людей минулого століття, В«людини у давнинуВ», про історію вдосконалення знарядь праці, технічному прогресі, познайомила з народними промислами Тверській області.
Відвідування виставкового залу дитячої бібліотеки дало можливість дітям дізнатися про творчість художників, що працюють в Тверському краї, познайомитися з творами образотворчого мистецтва, народно-прикладної творчості.
Проведення екскурсій і прогулянок пробудили в дітях інтерес до історичного минулого свого міста. Вони показали здатність до самостійного пошуку нової інформації. Це дало поштовх і для нашої спільної роботи з батьками щодо створення:
- Альбому В«Минуле і сьогодення міста Вишнього ВолочкаВ» (з видами міста);
- Збору фотоматеріалів
- Підготовки виставки малюнків В«Моє улюблене містоВ».
Нова пізнавальна інформація про Вишньому Волочку прозвучала у вікторині.
Ця робота послужила основою формування духовної культури дітей, яка є невід'ємною частиною інтелектуального розвитку дитини.
Одним з напрямів роботи з упорядкування та розширення уявлень старших дошкільнят про світ людини стали В«Зустрічі з цікавими людьмиВ», в процесі яких діти познайомилися з професійної, побутової діяльністю різних людей, своїх батьків, результатів праці, дізналися про різнобічності їх інтересів і захоплень, зрозуміли важливість і значимість їх діяльності для оточуючих. Подібні зустрічі сприяли зближенню батьків та дітей, вихователів і батьків. Емоційне участь у спільній справі послужило згуртуванню колективу дорослих і дітей. Батьки щиро зацікавились В«ЗустрічВ», вони змогли побачити, почути і навіть відчути, що цікаво дітям.
Спільна діяльність вихователя з дітьми сприяє розвитку у дітей активності, самостійності, вміння прийняти рішення, викликає прагнення до досягнення мети, сприяє емоційному комфорту.
Пізнавальн...
