а діяльність дітей тісно пов'язана з художньо-продуктивною. І тут дітям було представлено широке поле діяльності: вони ліпили, малювали, конструювали. (Створення макетів В«Світ динозаврівВ», В«Наше містоВ» тощо)
Наметове мета майбутньої роботи, я, як рівноправний учасник, обговорювала із ними можливі способи її реалізації. У процесі діяльності поволі давала нові знання, заохочувала ініціативу, змістовне спілкування, обговорення виникаючих проблем. Відзначала для себе, що саме у спільній діяльності у дітей з'являється потреба в отриманні та пошуку знань.
Для збагачення сюжету рольової гри зробили книги-альбоми з малюнками дітей, де були відображені різноманітні пригоди космонавтів.
Малюнки дітей оформляли в альбоми В«ПочемучкиВ»: з науки В«БотанікаВ» - В«Що росте у нас в саду В»,В« Лікарські рослини В»,В« Дерева нашого краю В»; з наукиВ« Зоологія В»- В«Африканські твариниВ», В«ДинозавриВ» та ін
У ході роботи над В«екологічним щоденникомВ» діти познайомилися з лікарськими, культурними і дикоростучими рослинами нашого краю.
Традицією нашої групи були вечори В«Зараз дізнаємосяВ», які включали: короткі пізнавальні повідомлення, підготовлені вихователем і дітьми, спільно з батьками (як домашні завдання) з демонстрацією наочного матеріалу, ілюстрацій, фотографій, листівок з книжок, журналів, енциклопедій:
• Космічне подорож;
• Жителі тропіків;
• Тварини морів;
• Світлолюбні і тіньовитривалі рослини;
• Історія рідного міста та ін
Така система роботи забезпечила позитивну динаміку пізнавального розвитку дітей моєї групи, їх пізнавальних інтересів, активності, розумових здібностей.
Модуль 4
Розвиваюча Середа
Мета:
1. Збагачувати розвиваюче середовище різними посібниками і матеріалами, стимулюючими пізнавальну активність дітей.
2. Створити умови для самостійної пошукової діяльності.
Створенню сучасної предметно-розвиваючого середовища групи приділяю пильну увагу.
Вивчення програми В«ВеселкаВ», методичних рекомендацій Соловей С.А., Львовою Т.М. В«Створення предметно-розвиваючого середовища в ДОПВ» і В.Д.Петровского В«Побудова розвиваючого середовища в ДОП В»допомогло у створенні куточка пізнавального розвитку, зробити його доступним, естетичним і відповідно віковим вимогам.
У куточку підібрані посібники, книги, дидактичні ігри, спрямовані на розвиток інтелектуальних здібностей, активізацію пізнавальних інтересів дітей.
Пізнавально-дидактичний матеріал представлений:
- географічної, політичної картами світу, Росії;
- панно В«АфрикаВ», В«Сонячна системаВ», В«Тварини нашого краюВ»;
- макет: В«Пустеля СахараВ», В«ДинозавриВ», В«Історичний центр г.Вишнего ВолочкаВ»;
- індивідуальними та груповими колекціями: В«Історія речейВ», В«Історія транспорту В», колекціїВ« Гриби В»,В« Квіти В»,В« Птахи В»,В« Транспорт В»,В« Картон В», В«ПапірВ», В«КомахиВ»;
- календарями: В«Пам'ятних датВ», В«З життя групиВ», а також фотоальбомами «ѳмейний альбом В»,В« Наша група В»;
- дидактично-ілюстрованим матеріалом;
- дидактичними іграми пізнавального спрямування;
Розширенню кругозору, уточненню конкретизації наявних у дітей знань сприяє робота з В«полички розумних книгВ», зміст якої складають науково-енциклопедичні видання, атласи, пізнавальна дитяча література:
В«Велика енциклопедія дошкільника В»
В«Нова енциклопедія для допитливих В»
В«Моя найбільша перша енциклопедія В»
В«Дитяча енциклопедія В»
В«Чудова енциклопедія тварин В»
В«Дитяча енциклопедія тварин В»
В«Сучасна дитяча енциклопедія В»
В«Чому і тому В»
В«Про все на світлі В»
В«Великий атлас тварин В»
В«Там де росте зозулині черевички В»(природа Тверській області)
В«Вишнєволоцького були і оповіді В»та ін
Поступове збагачення пізнавальної середовища здійснюється шляхом поповнення її продуктами спільної зображально-конструктивної діяльності педагога з дітьми. Це:
- альбоми з їх малюнками на тему: В«Африканські твариниВ», В«ДинозавриВ», В«Космічне подорож В»,В« Моє улюблене місто В»
- книги - почемучки: В«На МісяціВ», В«КосмосВ», В«Мій дімВ»
Важливо, щоб В«ІнформаціяВ», закладена в середовищу, не виявляла себе відразу цілком, а спонукала дитини до її пошуку.
Наявність у ван та пою багатофункціонального панно дозволяє організувати не тільки спільну діяльність педагога з дітьми на різні теми: В«Подорож по річці часу В»,В« Як жили наші предки В»і.т.д., але й провокує дітей на самостійну пізнавальну діяльність, пошук нової інформації, ілюстрованого матеріалу для складання різного виду класифікацій: В«Світ рослин В»,В« Світ тварин В»,В« Транспорт В».
У нашій групі існує колекція відеофільмів, що носять пізнавальний характер:
В«ПершовідкривачіВ»
В«...
