дна форма вправ або завдання закінчити мелодію, початок якої заспівав педагог, сприяють активізації внутрішнього слуху, розвитку творчої ініціативи.
Пісні-вправи використовуються не тільки для виспівування, але і як вправи, які готують хлопців до подолання різних співочих труднощів.
Розвитку дихання, вмінню співати протяжно, співуче допоможуть такі пісеньки, як "Зозуля" Є. Тілічеевой, "Колискова", "Сопілка" В. Карасьова, російські народні пісні "Не літай, соловей "," Барашенькі ".
Для дітей, які не можуть у чистоті інтонування мелодії окремих мелодійних ходів (інтервалів), кращими вправами будуть "Труба", "Кінь" Є. Тілічеевой, "Дятел" Н. Леві та ін
Систематичне використання пісень-вправ (не менше 6-7 на квартал) допоможе педагогам сформувати стійкі співочі навички, які будуть закріплюватися, вдосконалюватися при розучуванні пісенного матеріалу.
Одна з найскладніших завдань "Програми ..." - це "вміти співати без музичного супроводу з вихователем ", як показує практика, часто не виконується. Як правило, пісні розучуються з дітьми з музичним супроводом і з одночасним співом дорослих (музичним керівником або вихователем), які, заглушаючи дітей, співають нею пісню цілком на мірних етапах розучування і на наступних. Для дітей складаються несприятливі умови: вони не можуть контролювати якість виконання пісень. Вони не чують один одного ні час хорового співу, не чують себе. У дітей не розвиваються активність слухового уваги, почуття самоконтролю, не формуються стійкість вокально-слуховий координації, вміння співати самостійно без музичного супроводу. А цього навчити необхідно. p> Під час розучування пісні краще всього пропонувати дітям спочатку співати в супроводі фортепіано, підігруючи мелодію, далі з повним супроводом, потім без інструменту за допомогою педагога, нарешті, самостійно заспівати а капела.
У старшій групі це завдання вирішується на маленьких пісеньках, попевках, на російських народних піснях, доступних дітям 5-6 років.
Можна запропонувати такий прийом - спів у супроводі металофона, уривчасте і поверхневе звучання якого наближає дітей до умов, близьким до співу без супроводу.
Корисний і такий прийом - співати всією групою, невеликими підгрупами і індивідуально стоячи, перебуваючи на значній відстані від фортепіано. При такому співі діти краще чують себе. Бажано пропонувати добре вивчені маленькі пісеньки, а також окремі музичні фрази, заспів або приспів. При цьому особливу увагу треба приділити дітям, нечисто співаючим. Їх доцільно розміщувати серед добре співаючих.
На занятті дітей старшої групи розсаджують наступним чином: у першому ряду, ближче до музичного керівника, садять дітей з поганою вокально-слуховий координацією, новеньких, давно не відвідували дошкільний установа, у другому ряду - дітей з нестійкими співочими навичками; в третьому - дітей з чистою інтонацією, співаючих природно і невимушено.
Рівень індивідуального співочого розвит...
