> - складається з великої кількості вимог та заборон. Застосування жорстких санкцій за їх невиконання.
4. Емоційне відкидання - в крайньому прояві це виховання за типом Попелюшки.
5. Підвищена моральна відповідальність - утворюється поєднанням високих моральних вимог до дитини зі зниженим до нього увагою батьків.
6. Бездоглядність - дитина наданий самому собі, батьки не цікавляться ним і не контролюють його. Їм також дана
характеристика 3х типів сімей .
Педагогічно неспроможні сім'ї - що мають малозмістовні, непослідовний характер сімейного спілкування, відносно низький загальний морально - моральний рівень, зазвичай малокомпетентну в питаннях виховання, але у них є бажання отримати знання в цій області.
Педагогічно пасивні сім'ї - пасивні в прямому виховному впливі на дитину, в силу ряду об'єктивних причин. Однак моральний мікроклімат сім'ї, стиль відносин і характер спілкування залишаються активно впливає чинником
. Сім'ї антипедагогическое типу - В«закрита системаВ», що ховається під маскою уявного благополуччя свою антипедагогическое сутність. Ці родини також характеризує упереджене ставлення до педагогічних порад, рекомендацій, найчастіше їх повне неприйняття і заперечення.
А.Я. Варга по характером відносини до дітей виділяє 4 типи мам.
Спокійна врівноважена мама - справжній еталон материнства. Вона все знає про дитину, чуйно реагує на його проблеми, вчасно приходить на допомогу. Дбайливо ростить його в атмосфері доброзичливості і добра.
Тривожна мама вся у владі того, що їй постійно думається з приводу здоров'я дитини. Вона в усьому бачить загрозу його благополуччю. Тривожність і недовірливість матері створює важку сімейну атмосферу, яка позбавляє спокою всіх членів сім'ї.
Тужлива мама вічно всім незадоволена. Її занепокоєння і нервозність викликають думи про дитину, в якому вона бачить тягар, перешкоду на шляху до можливого щастя. Висновок зрозумілий: дитині з такою мамою не пощастило.
Впевнена і владна мама твердо знає, що хоче від дитини. Життя дитини спланована нею до його народження, і від запланованого мама не відходить ні на крок. В«СтворюючиВ» дитини по ідеальній моделі, мама пригнічує його, стирає його неповторність, гасить прагнення до самостійності, до ініціативи. Головним в аналізі дитячо-батьківських відносин є подання ролі. Прийняття тієї чи іншої ролі батьками по відношенню до дітей визначає стиль виховання.
На думку В.І. Гарбузова , який відзначає вирішальну роль виховних у формуванні характерологічних особливостей дитини, існує 3 типи В«неправильного вихованняВ».
За типом А (неприйняття, емоційне відкидання) - неприйняття індивідуальних особливостей дитини, який поєднується з жорстким контролем, нав'язуванням йому єдино правильної поведінки. Тип В«АВ» може поєднуватися з недоліком контролю, повним потуранням
. За типом Б (гіперсоціалізірующее) виражається в тривожно-недовірливою концепції батьків про стан здоров'я дитини, її соціальному статусі серед товаришів, особливо в школі, в очікуванні успіхів у навчанні та майбутньої професійної діяльності.
За типом В (егоцентричні) - культивування уваги всіх членів сім'ї на дитину (кумир сім'ї), іноді на шкоду іншим дітям і членам сім'ї
. Постійні конфлікти між подружжям залишають слід не тільки в їх житті, але впливають і на взаємини їх уже дорослих дітей через довгі роки. Американські психологи вирішили з'ясувати, чи існують відмінності у взаєминах дітей, вихованих у різних сім'ях. Порівнювалися діти, які виросли в дисгармонійних сім'ях і благополучних сім'ях. З'ясувалося, що подружня дисгармонія батьків тягне за собою конфліктне відношення між братами і сестрами не тільки в дитинстві, але і в дорослому стані, в той час як близькі, довірчі стосунки в сім'ї сприяють збереженню теплих взаємин між виросли дітьми. Крім того, конфліктні взаємини батьків позначаються на самооцінці дітей.
<...
