b> ПИТАННЯ 4. Поняття про особистість в психології. Проблема розвитку особистості дитини-дошкільника
Особистість - людина, яка в процесі соціалізації засвоює систему норм і цінностей, правил існуючих у суспільстві. Індивід (нижчий) - приналежність людини до людського роду. Індивідом людина народжується. Суб'єкт - людина, включена в певний вид діяльності. Індивідуальність - найвищий рівень розвитку людини, яке виробило індивідуальні риси, які відрізняють одну людину то іншого . Класифікація теорій особистості : 1. Гіппократа - гуморальна (кров - сангвінік, жовта жовч - холерик, чер. Жовч - меланхолік, флегма (лімфа) - флегматик); 2. Е. Кречмер, У. Шелдон - конституціональна (статура); 3. В. Шелдон - його типологія конституціональна, але він порівнював статура в період внутрішньоутробного розвитку. 4. Леонгард - 10 концепцій. 5. Личко - 11-концепцій. Структура особистості : 1. Темперамент - індивід-ті типології-е особ-ти особистості, в основі лежить ВНД . 2. Характер - усчтойч. кач-ва лич-ти котор. Формую-ся прижиттєво, в процесі взаємодії з соціумом . 3. Здібності - стійкості-е індивід-ті кач-ва лич-ти, котор.определ. успішність людини в тому чи іншому вигляді деятел-ти. 4. Мотиваційно - потребностная сфера особистості. 5. Спрямованість особистості .
мотиваційна сфера бувають: біологічні, матеріальні, духовні, в спілкуванні.
Розвиток особистості дитини раннього та д в відбувається за рахунок процесу самосвідомості.
Самосвідомість - це складне психічне явище, яке трактується різними психологами по-різному. Однак ссуміровав умовно ряд досл. можна виділити такі одиниці самосвідомості: самопочуття, самопізнання, самооцінка, самокритичність, самоконтроль, саморегуляції.
Структура самосвідомості за В. Мухіної : 1 . уявлення про власне тіло і власному В«ЯВ», котор. фіксовано-я в імені реб-ка . 2. домагання на визнання. 3 . полоролевая ідентифікація . 4. психологічний тягар особистості тобто уявлення про себе в певному часі і просторі.
Виникнення і розвиток самосозн. дитини протягом перших 7-ми років життя нерозривно пов'язані з розвитком міжособистісних відносин з іншими.
Вік, динаміка структур. компонент. за Є. Смирнової :
1ое півріччя життя : починає відчувати впевненість у собі, у своїй унікальності і потрібності для іншого. У результаті спілкування з матір'ю.
2ое півріччя життя: з'являється образ свого фізичного В«ЯВ» (впізнавання себе в дзеркалі).
в ранньому віці - відносини з однолітками, переживання свого схожості з іншою дитиною, реб-к впізнає себе в іншому, що дає йому відчуття своєї спільності і причетності з іншими.
в середині дошкільного віку відбувається перелом у ставленні реб-ка не тільки до однолітка, а й до себе. Його суть полягає в оформленні периферичних структур і об'єктивних складових образу В«ЯВ». Дошкільник починає ставитися до себе через іншого реб-ка, постійно порівнюючи себе з іншим, з'являється оцінка себе очима іншої дитини.
до старшого д в (До 6-7 г ) ставлення до себе знову змінюється, діти починають оцінювати не тільки свої конкретні действи я і якості, але і свої бажання, переживання, мотиви (Я хочу, Я люблю, Я прагну і пр.). Самосвідомість дитини виходить за межі своїх об'єктивних характер-к і відкрито для переживань інши...
