елем тема по програмі. p> 3. Включено обов'язково рішення завдань. p> 4. Головне достоїнство - учні вчаться вчитися за вказівкою вчителя.
5. Але найголовніше - всі завдання виконуються самостійно.
1.3 Міжпредметні зв'язки в процесі вивчення хімії
Відображення міжпредметних зв'язків та визначення вмісту в програмах: а) для звичайних класів без спеціалізації - програма курсу хімії для 8-11 класів середньої загальноосвітньої школи - розроблена в лабораторії хімічної освіти Інституту загальноосвітньої школи РАВ - Москва "Просвещение" 1993 рік, тема "Підстави" - 2 години. б) програма курсу неорганічної хімії для 8-9 класів хіміко-біологічного профілю (автори: Н.Є. Кузнєцова, Г.П. Никифорова, І.М. Титова, А.Ю. Жегін) на тему "Елементи III і V групи "відводиться 6 годин, є своєчасним і важливим положенням у системі навчання учнів, оскільки методично обгрунтоване здійснення внутрішньо-і міжпредметних зв'язків у процесі вивчення шкільних дисциплін сприяє підвищенню якості знань учнів, розвитку їх розумової діяльності.
Реалізація внутрішньо-і міжпредметних зв'язків при вивченні хімії є однією з форм логічного повторення, поглиблення і вдосконалення набутих знань.
Оскільки внутрішньо-і міжпредметні зв'язки забезпечують залучення учнями на уроках знань з області інших предметів, важливо з урахуванням вимог програм виділити найбільш загальні, стійкі і довготривало діючі всередині-і міжпредметні поняття. Прикладом таких понять можуть бути поняття про склад, будову, хімічних властивості і біологічних функціях речовин. При відборі та використанні межпредметной інформації важливо не порушити логіку побудови навчальних предметів і не допускати перевантаження їх змісту.
Способи залучення знань з інших предметів різні. Можна запропонувати учням при підготовці до занять відновити в пам'яті раніше вивчені питання. В окремих випадках вчитель при викладі нового матеріалу сам нагадує відомості, отримані при вивченні інших предметів, включаючи при цьому учнів в активну бесіду. Досвід вчителів-методистів показує, що встановлення взаємозв'язків між предметами успішно проходить при включенні в зміст уроку (або в завдання додому) прикладів і завдань міжпредметного характеру.
Для того, щоб успішно реалізувати внутрішньо-і міжпредметні зв'язки у навчальній діяльності, вчитель хімії повинен, перш за все опанувати змістом відповідних дисциплін.
Конкретизація використання внутрішньо-і міжпредметних зв'язків у процесі навчання досягається за допомогою поурочного планування. Останнє здійснюється з урахуванням виду уроку:
В· Фрагментально, коли лише фрагменти, окремий етап уроку, вимагає реалізації зв'язків з іншими предметами;
В· вузловий, коли опора на знання з інших предметів складає необхідна умова засвоєння всього нового матеріалу або його узагальнення в кінці навчальної теми;
В· синтезований, який вимагає синтезу...
