льтурно-специфічним змістом, тим ціннішим він у педагогічному та дидактико-методичному відношенні, особливо для майбутніх викладачів іноземних мов на всіх щаблях мовного освіти. Оскільки оволодіння іноземною мовою як засобом міжкультурного спілкування відбувається в умовах відсутності природного середовища спілкування, то використанню автентичних фільмів при формуванні СЛК належить особлива роль. Саме вони є досить ефективним засобом формування СЛК в усному спілкуванні, головним чином тому, що демонструють цілісні сценарії, наочно представляють соціокультурну реальність, контекст і ситуацію спілкування у вербальному і невербальному планах вираження; дозволяють формувати у студентів стійкі асоціації певного ситуативного контексту з очікуваним вербальним і невербальним поведінкою.
Відбір автентичних фільмів з метою формування СЛК слід проводити з урахуванням таких критеріїв:
1. відповідність рівню комунікативної компетенції студентів, їх інтересам і потребностной сфері в цілому;
2. наявність істотного освітнього, виховує і розвиває потенціалу у змісті фільму, реалізованого в процесі роботи над ним (наприклад, при його обговоренні);
3. відображення у фільмі сучасної реальності англійського суспільства;
4. діапазон міститься у фільмі соціокультурної і соціолінгвістичної інформації, що відображає різні сфери спілкування і комунікативні ситуації.
Практика навчання іноземним мовам, в даному випадку англійської, показує, що доцільно віддавати перевагу мелодрамам, комедіям і телесеріалів, так як вони:
В· рясніють діалогами, живої розмовної промовою;
В· їх теми і сюжети відповідають віковим і комунікативним потребам студентів;
В· комедії дозволяють ознайомитися з гумором, властивим носіям мови, що вивчається і їх менталітету, що також відіграє важливу роль при формуванні СЛК, СКК і наближає студентів до автентичної мови.
Методична доцільність використання автентичних фільмів підтверджується тим, що вони в навчальних цілях дозволяють аудіовізуально пред'являти варіативні комунікативні ситуації, під якими розуміється "Динамічна система взаємодіючих конкретних факторів об'єктивного і суб'єктивного плану (включаючи мову), які залучають людини в мовне комунікацію і визначають його мовна поведінка в межах одного акту спілкування в ролі як мовця, так і слухача "[6]. Крім того, використовувані персонажами фільмів мовні і немовні засоби повторюються на Протягом ряду серій, що, безумовно, сприяє розвитку у студентів умінь міжособистісного спілкування та мимовільного засвоєнню відповідних мовних і мовленнєвих засобів спілкування.
Використання автентичних фільмів у процесі оволодіння студентами англійською мовою як засобом міжкультурного спілкування при формуванні СЛК вимагає від викладача проведення певної підготовчої роботи, а саме:
1. розбити фільм на робочі більш-менш логічно завершені епізоди, які зазвичай збігаються з поділом на сцени; ...
