трижневим утворенням є самооцінка, заснована в значній ступеня на оцінках, які дають людині інші люди. Тому, виходячи з вищевикладених фактів, вплив колективу на особистість не викликає сумнівів.
Таким чином, відповідно до теорії вітчизняних педагогів, повноцінне формування особистості може відбуватися тільки в колективі. Тому він є основою для виховання і навчання. [7]
Колектив змінює людину, бо йому доводиться вчитися жити і працювати в оточенні інших людей, пристосовувати до них свої бажання, прагнення, інтереси. У колективі людина має можливість по-новому поглянути на себе з боку, оцінити себе і свою роль в суспільстві. Колектив у значною мірою стимулює творчу активність більшості своїх членів, пробуджує в них прагнення до вдосконалення, до першості.
Залежно від характеру самого колективу його вплив на особистість буває як позитивним, так і негативним. Так, згуртований, але не налаштований на конструктивну поведінку колектив, може разлагающе на неї впливати, змушувати до антисоціальної поведінки. У свою чергу людина також намагається впливати на колектив, робити його більш "зручним" для себе.
Результативність такого впливу залежить від сили обох сторін. Сильна особистість може підкорити собі колектив, в тому числі і в результаті конфлікту з ним; слабка, навпаки, сама йому підпорядковується і розчиняється в ньому, а останній бере взамін на себе турботу про її благополуччя.
Ідеальна з управлінської точки зору ситуація розташовується десь посередині і характеризується довірчими партнерськими відносинами між трудовим колективом і його учасниками, не відмовляються від власних позицій, але шанобливо відносяться до загальним цілям і потребам. [9]
3. Сутність, організаційні засади функціонування і етапи розвитку навчально-виховного колективу
3.1 Істотні ознаки колективу та його функції
У сучасній психолого-педагогічній літературі вживається два значення поняття В«колективВ». Перше: під колективом розуміється будь-яка організація, група людей (на заводі, в цеху, бригаді, ПТУ, школі, студентській групі і т. д.); друге: під колективом розуміється високий рівень розвитку групи. У цьому випадку мова йде про її якісні характеристики: цілеспрямованості, згуртованості, духовній єдності і т. д.
В умовах школи організація учнів у колектив здійснюється цілеспрямовано і послідовно, згідно завданням виховання. У цьому сенсі колектив є об'єктом виховного впливу і управління з боку педагогів. Вивчення виховних можливостей учнівського колективу, особистості кожного вихованця, їх взаємодії, заснованого на постійному духовному збагаченні один одного і колективу в цілому, - все це дозволяє вихователю розглядати колектив як явище педагогічне.
Разом з тим слід враховувати, що в учнівському середовищі виникають різні об'єднання (за захопленості, спільної діяльності, взаємним симпатіям, за інтересами, сусідству та іншими ознаками). У процес...
