залежить їх дотримання. Коли ж та чи інша людина їх порушує, суспільство, знайомі та незнайомі люди мають тільки один засіб впливу на нього - силу громадської думки: закиди, моральне осуд і, нарешті, громадське осуд, якщо аморальні дії і вчинки набувають вже серйозний характер. Дотримання моральних норм і правил базується не на примусі, а головним чином на свідомості самої особистості, на розумінні нею цих норм і правил і необхідності їх дотримання. Для цього в етиці (від лат. Ethica- звичай, характер) - філософській науці про мораль - існують дві основні моральні категорії - добро і зло. Дотримання моральних вимог, їх підтримка особистістю зазвичай асоціюється з добром. Порушення ж моральних норм і правил, відступ від них, характеризується як моральне зло.
Моральне виховання направлено також і на ознайомлення з моральними ідеалами, вимогами суспільства, розуміння їх правомірності та розумності; перетворення моральних знань у моральні переконання, створення системи цих переконань; формування стійких моральних почуттів і якостей, високої культури поведінки як одного з головних проявів поваги людини до людей; формування моральних звичок.
Зміст морального виховання в сучасній школі зазнає істотні зміни у зв'язку з тим, що виникає гостра потреба відродити суспільні цінності. Головна така цінність - життя. p> Право людини на життя свято і непорушно. З молоком матері діти повинні ввібрати істину, що замах на життя і здоров'я інших людей і на своє життя неприпустимо. Сьогодні більшу тривогу викликає збільшення числа самогубств серед школярів. Деякі з них йдуть на це втративши сенс життя, втративши ідеали, опинившись в ізоляції. Християнська мораль протягом століть вчила: коли важко, незатишно, самотньо, треба йти до людей, шукати у них допомоги і захисту.
Актуальною проблемою залишається ставлення до дітей як до цінності. Дати життя ще одному людському суті, мати дітей, виховувати їх - на це, на жаль, немає установки у багатьох молодих людей. У школі ростуть майбутні батьки і матері, вихователі своїх дітей. Проте до недавнього часу педагоги їх так не сприймали, в результаті чого установка на шлюб, материнство, батьківство, на виконання батьківських обов'язків у багатьох випускників шкіл не сформована. Молоді люди, одружившись, або взагалі не хочуть мати дітей, вирішивши В«жити для себеВ», або ставляться до дітей як до прикрої перешкоди, ухиляються від своїх батьківських обов'язків. Все частіше молоді мами відмовляються від своїх дітей у пологовому будинку або кидають їх долі.
Ще одна загальнолюдська цінність - свобода. В умовах демократизації значно зросли права і свободи особистості. На цьому тлі виразно видно низький рівень культури, вихованості багатьох старшокласників та випускників шкіл. Демократичний стиль спілкування малокультурні людина розуміє як безмежну свободу самовираження, право ігнорувати почуття, гідність оточуючих. Насправді свобода і відповідальність, свобода і дис...
