исьменників як Михайло Михайлович Пришвін, Віталій Валентинович Біанкі, Микола Іванович Сладков, що носять природознавчий характер розширюють і поглиблюють знання дітей про природу, допомагають побачити живий світ так, як це не можливо на уроках навколишнього світу, в деталях, що не описуваних природознавством. Любов же до природи, з розвитку теми про яку було розпочато курсове дослідження, В«виникає не на основі знань, а на основі емоційних переживань В»[5], і саме на уроках літературного читання найбільш успішно відбувається її виховання в дітях.
Уроки літературного читання відкривають дитині дорогу в величезний, різноманітний і прекрасний світ художньої літератури, яка є, як пише Н. І. Кремянского, найближчим помічником вчителя у важливій справі виховання у дітей любові до природи. В«Художнє літературний твір своїм духовним, морально-естетичним вмістом здатне активно впливати на всю особистість читача, його почуття, свідомість, волю. Воно за своєю природою надає на дитини велике виховний вплив ... В», йдеться в програмі з літературного читання Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецького і М. В. Головановій. p> Багато письменників і поети, посівши про світ тварин і рослин, що оспівав у своїх творах красу і велич природи, її невимовне премудре улаштування, зачіпають самі ніжні струни людської душі. За допомогою художнього слова вони долучають читача до світу природи, допомагають побачити і бачити красу її. Вірші та проза, барвисті про природу, виховують любов до неї, ту любов, яка, за словом С. Образцова, педагога і творця лялькового театру, В«виникає тоді, коли дитина починає відчувати відповідальність за своє кошеня, посаджену берізку, прилетів Снігура В».
Тут В«слово стає об'єктом уваги читача і осмислюється ним як засіб створення словесно-художнього образу, через який автор висловлює свої думки, почуття, ідеї В». На уроках літературного читання засобом виховання є самі тексти творів, сам літературно-художнього тексту тут безпосередньо виховує. В«... Глибоке читацьке входження в простір художнього тексту, в образ літературного героя, в обставини його життя, в його проблеми викликає у будь-якого читача бажання "приміряти на себе "його долю, його обставини ...В».
Одними з найкращих творів, що містять у собі величезний виховний потенціал, є оповідання Костянтина Георгійовича Паустовського. p> У творах інших авторів, які писали про природу, таких як Микола Іванович Сладков, Михайло Михайлович Пришвін, Віталій Валентинович Біанкі, найчастіше, зображуються тварини і рослини у взаєминах один з одним. Людині в цих твори місця немає. Він є в даному разі свого роду стороннім спостерігачем, ніяким чином не беруть участі в житті героїв твору. У оповіданнях ж Паустовського показані безпосередні відносини між людиною і живою природою. Читач цих оповідань як би сам стає одним з героїв твори, переймається їх життям. Картини природи у творах Костянтина Георгійовича Паустовського дуже реалістичні і в той же час ліричні. Природа...
