викладу навчального матеріалу дидактично неминучим стає перехід від лінійного до концентрическому способу його викладу. Прямим підтвердженням цього є сучасні гіпертекстові технології навчання, повністю побудовані на принципах багаторазового ходіння по посиланнях від одного поняття до іншого, що тим самим майже неминуче призводить до багаторазових поверненням учня до однієї і теж темі, хоча і з різних сторін і на різних рівнях її викладу.
Комплексна система принципів сучасної дидактики
До числа класичних принципів дидактики слід віднести цілий ряд усталених у свідомості, як учнів, так і педагогів положень. Труднощі в даній ситуації полягає не в самому формулюванні цих принципів, але у формуванні способів їх практичної реалізації в конкретних педагогічних технологіях і методах. Мова про це піде в наступному розділі, а зараз систематизуємо і коротко охарактеризуємо самі принципи навчання.
Принцип науковості передбачає безліч аспектів. В якості конкретної ілюстрації сучасного розвитку цього принципу можна навести аспект, пов'язаний з оптимальністю побудови процесу передачі знань, що означає необхідність адекватності процесу навчання психологічним характеристикам учня. Оптимальне побудова педагогічного процесу передбачає активне використання закономірностей і характеристик процесів сприйняття і мислення. p> Принципи спадкоємності і послідовності викладу навчального матеріалу висловлюють ідеї логіки процесу навчання. Залежно від індивідуальної структури бази знань до одного і того ж висновку можна прийти різними шляхами. Більше того, навіть у межах бази знань одного і того ж людини підхід до одному поняттю може бути зроблено з використанням різних вихідних фактів і доказів.
Принцип доступності викладу навчального матеріалу представляє собою, можливо, одне з найбільш важливих умов нормального перебігу освітнього процесу. Мабуть, найбільш тісно цей принцип пов'язаний з принципом зацікавленості учня у придбанні знань. Зв'язок полягає у виключній крихкості мотивацій зацікавленості, принаймні, в перші роки процесу навчання і на перших етапах В«входженняВ» людини в нову предметну область. Недотримання принципу доступності може дуже легко порушити первинну, початкову зацікавленість учня. p> З іншого боку, принцип доступності тісно пов'язаний з принципом створення оптимальних умов для навчання в плані як сприйняття, так і засвоєння навчального матеріалу. Крім того, доступність безпосередньо визначається наявністю відповідної доброзичливою, поважної, довірчої морально-психологічної атмосфери у відносинах між викладачем і учнями. p> Принцип свідомості навчання, пов'язаний з наявністю мотивацій вищого порядку, з одного боку, і розвинених вольових якостей учня - з іншого. Мотивації вищого порядку, такі, як прагнення зайняти відповідне положення в суспільстві, бути затребуваним фахівцем, мати хороше матеріальне становище, зробити виг...
