ідну кар'єру і т. д., так само, як В«простаВ» допитливість і вольові якості повинні бути розвинені в учня в процесі правильно побудованого педагогічного процесу, в результаті створення умов для свідомого, мотивованого і наполегливої вЂ‹вЂ‹навчання.
Принцип індивідуально орієнтованого діалогового навчання, що представляє собою протилежність практиці авторитаризму в освіті та навчанні. Ідеологія авторитаризму історично склалася як односпрямоване взаємодія, в якому педагог жорстко і незаперечно нав'язує учневі свої погляди. Найважливішим недоліком цього способу навчання було те, що в таких умовах не враховувалися індивідуальні особливості сприйняття, мислення, схильностей і мотивацій людей. А саме врахування цих характеристик і опора на них являє основу діалогового методу навчання, коли викладач щоразу проходить шлях пізнання разом з учням.
Істотно важливо відзначити, що саме в рамках діалогового підходу до навчання стає природної процедура виявлення індивідуально важких для розуміння місць і спрямованої корекції освіти. Крім того, в умовах діалогового режиму викладацької діяльності принципово змінюється засвоюваність навчального матеріалу. Відбувається перехід від запам'ятовування в результаті зубріння до усвідомленого, продуманому засвоєнню, коли людина в принципі може логічно виводити ті чи інші положення, всебічно осмислювати факти, знаходити можливі протиріччя
У формальному плані такий напрямок у розвитку педагогічного процесу пов'язане з реалізацією в ході навчання принципу опорних схем і конспектів. Власне ідея при цьому полягає в отриманні учнями максимально згорнутого, можна сказати, схематізірованного навчального матеріалу. Такі конспекти містять основні положення теми, вони вводять учня в курс справи і в межі покликані підготувати учня до діалогової форми спілкування з викладачем. При цьому учні практично неминуче ставляться в умови, коли вони повинні самостійно осмислювати окремі положення конспекту, складати власну думку в процесі підготовки до занять. p> Розвиток здібностей до творчої діяльності визначає принцип, який точніше може бути названий принципом творчого, розвиваючого навчання. Сутність принципу пов'язана з розвитком здібностей до навчання, розвитком звички до самостійних роздумів над фактами, явищами і подіями, їх співставлення, порівняння.
Розвиток способів і методів навчання
Методи навчання на сьогоднішній день можна визначити як способи і алгоритми викладу змісту навчального матеріалу, спрямовані на його сприйняття і засвоєння. З організаційної точки зору кожен метод навчання являє собою систему взаємних зв'язків викладача і учнів, спрямованих на досягнення цілей освіти. p> У Як перший, найбільш древнього методу навчання прийнято розглядати репродуктивний метод навчання, сутність якого визначається формулою В«роби як я В», причому зразком для повторення були перебували поруч з дітьми дорос...
