оків або на даному конкретному уроці в логічного зв'язку з його матеріалом.
Принцип свідомості, активності і самодіяльності також має безпосереднє відношення до технічним засобам навчання. З їх допомогою учні краще розбираються в факти та явища, вони пробуджують ініціативу, вчать застосовувати одержувані в школі знання.
Активність мислення стимулюється за допомогою технічних засобів шляхом створення проблемних ситуацій: учнів направляють за пошуковим шляху придбання знань, коли навмисне створюється таке положення, вихід з якого шукають самі учні. Відкриваючи невідоме і вирішуючи поставлені у фільмі або передачі завдання, учні самі витягують знання і роблять висновки. p> Творчість та ініціатива вихованців у поєднанні з педагогічним керівництвом. Сучасні інформаційні технології в більшості своїй орієнтовані на розкриття творчого потенціалу і вчителі, і учні. Серед розроблюваних в даний час програмних педагогічних продуктів практично немає орієнтованих лише на формальне відтворення. В тій чи іншій мірі, більш-менш вдало в них у всіх закладені елементи розвивального навчання.
Принцип наочності - принцип, що породив всю систему технічних засобів, що визначає їх спрямованість, відбір змісту, розробку відповідних дидактичних засобів та технічних пристроїв.
Принцип міцності, усвідомленості та дієвості результатів виховання, навчання і розвитку, єдності знань і поведінки спонукав до розробки контрольних ТСО, всіляких тренажерів, а з моменту початку використання комп'ютерних технологій - до розробці відповідних програм. Йдеться про віртуальних середовищах навчання та виховання, де створюється повна ілюзія реальної участі учня (вихованця) в тих ситуаціях, які змодельовані за допомогою комп'ютерних технологій, і треба діяти на основі того, що ти знаєш, розумієш, вмієш, цінуєш.
Принцип колективного характеру виховання і навчання в поєднанні з розвитком індивідуальних особливостей особистості кожної дитини по-справжньому тільки тепер і починає реалізовуватися в умовах масового навчання. ТСО з можливостями створення та пропозиції індивідуальних завдань у системі діяльності всього класу, коли кожен учень може виконувати повністю автономно свою частину загальної роботи, а потім все це зводиться в єдиний результат, що залежить від якості виконаної кожним роботи, стають основним засобом поєднання колективної, фронтальної, групової та індивідуальної роботи на уроці.
Спеціально стосовно до ТСО необхідно сказати про такі принципи, як принцип міри і принцип комплексного характеру їх використання. Різноманітні і невичерпні можливості ТСО і НІТ у ряду вчителів породжують захоплення ними, і тоді ці кошти перетворюються на самоціль. Все добре в міру - правило, яке стосовно педагогіки можна було б назвати другим В«золотим правиломВ» виховання і навчання. Будь-яке, саме чудове засіб або метод приречені на провал, якщо вчитель чи вихователь втрачає почуття міри в їх використанні. Будучи складовою час...
