них Явища, Іншої системи розуміння, через якові может сприйматися дійсність;
розуміння особливая свого мислення;
порівняння Явища іноземної мови, что вівчається, з рідною мовою;
уміння вчиться (працювати з книгою, підручніком, довідковою літературою, Словниками ТОЩО). p> Досягнення ціх цілей навчання іноземної мови можливе за умов взаємопов'язаного Вивчення мови й культура народу - носія цієї мови, а такоже актівної комунікативно-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учня як суб'єкта навчання. p> Тому для стимулювання пізнавальної актівності учнів ВАЖЛИВО фактором буде Самостійна підготовка матеріалу про один з епізодів истории країни, або про одного з видатних діячів країни. Колі учень самостійно готовит материал, ВІН віявляє творчу ініціатіву, а вона у свою черго, спріяє розвітку пізнавальної актівності. p> ВАЖЛИВО умів у підвіщенні пізнавальної актівності є інформованість викладача и учнів НЕ Тільки про заходь, спеціально направлені на Вивчення іноземної мови, яка вівчається (таких, як навчальні програми телебачення и радіо), альо и про Другие Можливі Способи реалізації комунікатівніх потреб у навчальній ДІЯЛЬНОСТІ. Уміння вчителя зацікавіті, прикрутити уваг, сделать рекламу фільмові, передачі, Безумовно, стімулює самостійну діяльність учнів, створює псіхологічну Готовність до сприйняттів Нової ІНФОРМАЦІЇ.
Лінгвокраїнознавчій аспект знаходится свое відображення в цілях та завданнях навчання іноземної мови, а такоже у змісті та прийомо навчання, что Дає можлівість цілеспрямовано Проводити роботу з Формування фоновому країнознавчіх знань з дерло кроків. На наш погляд, можна казати про лінгвокраїнознавчій компонент змісту підручніків, ТОМУ ЩО ВІН входити в цілі, Зміст та Прийоми навчання, Які в них вікладені. Правомірно вважаті лінгвокраїнознавчім компонентом Зміст навчально-методичного комплексу в цілому, ТОМУ ЩО его складових частин є книга для читання, книга для вчителя, яка значний мірою вірішує ці задачі.
Найважлівішім мотіваційнім стимулом Вивчення іноземної мови є, звичайна ж, Прагнення до Розширення свого загально кругозору, причому провідну роль відіграє бажання познайомитися з життям країни досліджуваної мови, з ее географією, історією, ПОБУТ. ВАЖЛИВО Є І тієї фактор, что інтернаціоналізація всех аспектів життя Суспільства, зміна політики держави Дає можлівість наочно познайомитися з Країною, мова Якої вівчається, відвідаті ее чи як турист, чи пройшовші там стажування, навчальний курс, беручи доля в чисельності міжнародніх освітніх програмах.
Справді, іноземна мова Робить квартальна внесок у Розширення загальноосвітнього кругозору учнів. Его роль можна підсіліті за рахунок ще більш послідовної и більш шірокої реалізації лінгвокраїнознавчого аспекту, что є Частинами Здійснення міжпредметних зв'язків. Іноземна мова стікається з багатьма шкільнімі дісціплінамі и, дере за все, відкріває школярам шлях до Додатковий знань з географії, истории, літератури й других предметів. Тому В...
