и якості освіти.
Зростання доходів вчителів
Важливо відзначити, що всі регіони, які впроваджують комплексні проекти, забезпечують непогіршення умов праці та незниження зарплат при переході на НСОТ. Однак нові механізми ведуть до того, що зарплата у вчителів зросте не однаково, а тим більше, чим якісніше працює вчитель.
Таким чином, використання модельної методики переходу на НПФ веде до поступового підвищенню нормативу фінансування. Це дає можливість установам збільшувати фонд оплати праці та його стимулюючу частину.
Додаткові можливості підвищення доходів вчителів закладені в оптимізації частки фонду оплати їх праці в загальному фонді оплати праці освітньої установи. У всіх регіонах, які впроваджують КПМО, після закінчення проекту ФОП вчителів досягне оптимального значення (порядку 70%). Найбільша позитивна динаміка частки ФОП вчителів у загальному фонді оплати праці (понад 11%) планується за час проекту в Республіці Бурятія, Астраханської, Воронезької та Псковській областях. p> У результаті введення НСОТ в регіонах, що реалізують комплексні проекти, до кінця 2007 зарплата педагогів зросте в середньому на 25% в натуральному вираженні, а до закінчення проектів - більш ніж на 60%.
До 2009 році в 18 суб'єктах Російської Федерації нова система оплати праці буде діяти у всіх школах. Поетапне введення НСОТ починаючи з найбільш ефективних і великих установ (що мають великий ФОП завдяки нормативному подушного фінансуванню) можливо навіть без зростання бюджетних витрат. Спочатку це призведе до зміни механізмів нарахування заробітної плати. Поступове збільшення частки стимулюючої частини і вартості педагогічної послуги відбуватиметься за рахунок підвищення ефективності бюджетного планування та зростання доходів установи. При підвищенні нормативу у зв'язку з вирівнюванням вартості освітньої послуги область впровадження НСОТ буде розширюватися.
Економічна мотивація і саморегуляція
Ключовий особливістю моделей переходу на НПФ і введення НСОТ, рекомендованих Міносвіти Росії, є вбудований в них механізм саморегуляції системи. Даний механізм протягом трьох років призведе до зниження неефективних витрат, до збільшення ресурсної забезпеченості якісних освітніх послуг, до диференціації оплати праці вчителя відповідно до його результативністю, до оптимізації кадрової структури не за допомогою адміністративних заходів, а через економічну мотивацію.
Зразком оплати педагогічної послуги у розрахунку на одного учня, який був відпрацьований у всіх суб'єктах Російської Федерації в ході пріоритетного національного проекту (ПНПО), є щомісячна грошова винагорода вчителів за класне керівництво. Під впливом цього механізму, згідно зі звітними даними, істотно скоротилася кількість класів наповнюваністю 5 і менше чоловік. p> Системи моніторингу та оцінки якості
Об'єктивна, зовнішня, незалежна система оцінки якості, сприйнятлива до актуальних і пе...
