рспективним запитам особистості, суспільства і держави - необхідний системний інструмент. Від нього багато в чому залежить ефективність використання основних економічних механізмів: НСОТ і НПФ (на рівні прийняття громадянами рішення про виборі місця отримання освіти), а також прийняття управлінських рішень про зміні мережі загальноосвітніх установ.
Переважна більшість регіонів мають досвід проведення єдиного державного іспиту (ЄДІ), на базі якого вже зараз можна систематично здійснювати оцінку якості освіти. Відповідно до законодавства в 2009 році на ЄДІ повинні перейти всі регіони.
Наступним кроком у створенні незалежної зовнішньої оцінки якості освіти є підсумкова атестація випускників основної школи (дев'ятикласників) за новою формі.
Підсумкова атестація за курс основної та середньої загальноосвітньої школи проводиться за вимірювальним матеріалами і критеріями, розробленими на федеральному рівні. За її результатами випускники отримують відповідні атестати і можуть продовжити освіту на наступних щаблях, в установах професійної освіти. Сучасні механізми зовнішньої оцінки дозволять громадянам об'єктивно судити про якість шкільного навчання.
Створені для проведення підсумкової атестації організаційні структури і центри обробки інформації дозволяють по аналогічних технологіям організувати поточний моніторинг та об'єктивну зовнішню оцінку якості освіти на проміжних етапах навчання. У першу чергу - по завершенні початкової школи. Критерії і вимірювальні матеріали можуть бути розроблені на регіональному рівні з використанням не тільки чинного федерального компонента стандарту загальної освіти, а в найближчій перспективі - федеральних вимог до освітніми програмами і освітнім результатами, але і матеріалів міжнародних досліджень, а також - обов'язково - з використанням досвіду і за участю кращих вчителів та педагогічних колективів інноваційних шкіл - переможців національного проекту В«ОсвітаВ». У цьому випадку система зовнішньої оцінки якості освіти стає систематичної і орієнтує школи на сучасні підходи. Передбачається забезпечити формалізацію результатів оцінки якості, автоматизований доступ до них на різних рівнях зацікавлених осіб (керівників системи освіти, батьків) і використання отриманих даних при прийнятті рішень. Така система моніторингу дозволить врахувати результати зовнішньої систематизованої оцінки при атестації освітніх установ і педагогічних кадрів, а також допоможе батькам вибирати освітній заклад усвідомлено.
Важливо, що оцінка якості може здійснюватися не тільки як атестація учнів, але і як інші виміри _ педагогічна, психологічна діагностика, соціологічні, ергономічні та інші дослідження. Відрадно, що при організації регіональних систем оцінки якості активно використовуються напрацювання конкурсів пріоритетного національного проекту В«ОсвітаВ» (ПНПО).
Для оптимальної організації системи моніторингу суб'єктам Російської Федерації слід розроб...
