олю, почуття, поведінку вихованців з метою вироблення у них заданих метою виховання якостей. br/>
Принципи виховання
Методи виховання
1. Обов'язковість. Принципи виховання - не порада, не рекомендація. Вони вимагають обов'язкового і повного втілення у практику. Порушення принципів не просто знижує ефективність виховного процесу, а й підриває його основи. Вихователь порушив вимоги відсторонюється від цього процесу, а за грубе і навмисне порушення може бути притягнутий до судового переслідуванню. /Td>
1. Метод формування пізнання (переконання) - розповідь, пояснення, лекція, бесіда, доповідь, навіювання, дискусія. /Td>
2. Комплексність. Принципи несуть у собі вимога комплексності, передбачають їх одночасне, а не почергове, ізольоване застосування на всіх етапах виховного процесу. /Td>
2. Метод організації та діяльності, формування досвіду поведінки. Вправи, привчання, педагогічні та суспільні вимоги, доручення. /Td>
3. Рівнозначність. Принципи виховання як загальні фундаментальні положення рівнозначні, серед них немає головних і другорядних, тих, що вимагають реалізації в першу чергу і тих, здійснення яких можна відкласти на завтра. /Td>
3. Методичне стимулювання (мотивація) - змагання, заохочення, покарання. /Td>
Принципи, на які спирається виховний процес, складають систему сучасної вітчизняної системи виховання, керуючись такими принципами:
громадська спрямованість виховання;
зв'язок виховання з життям, працею;
гуманізація виховання.
В
5. Зміст освіти
Соціальна функція освіти - забезпечити передачу і освоєння підростаючим поколінням соціального досвіду попередників, яка виражається у формі матеріальної і духовної культури.
Зміст освіти - один з компонентів навчально-виховного процесу. Воно включає в себе загальний розвиток і соціальний досвід, накопичений людством і розглянутий як педагогічна модель, зверненого до школяреві соціального замовлення. Однак необхідно враховувати і потреби людини в освіті для його існування. У зв'язку з цим здійснення в процесі навчання змісту освіти покликане, по - перше, забезпечити передачу і освоєння молоддю соціального досвіду старших поколінь. Цей досвід включає в себе наступні чотири елементи, кожен з яких представляє специфічний вид змісту освіти:
знання про природу, суспільство, техніку мислення і способах діяльності;
досвід здійснення відомих способів діяльності;
досвід творчої, пошукової діяльності щодо вирішення нових проблем, що вимагають самостійного повторення раніше засвоєних знань, умінь в нових ситуаціях, формування нових способів діяльності, на основі вже відомих;
досвід ціннісного ставлення до ...
