а Демократизація відносин між учасниками процесу В
В
Демократизація Співпраця:
вчитель - учень
вчитель - педколектив
учень - учень
Позиція господаря Особиста відповідальність кожного учня.
3. Функції навчання
Принцип цілісності навчання відображає єдність освітньої, розвиваючої та виховної функції.
Освітня функція полягає в тому, що процес навчання спрямований, насамперед на формування знань, умінь і навичок, досвіду творчої діяльності.
Знання - визначається як розуміння, збереження в пам'яті і відтворення фактів науки, понять, правил, норм і теорій.
Уміння - володіння способом діяльності, здатність застосовувати знання.
Розвиваюча функція означає, що в процесі навчання, засвоєння знань відбувається розвиток учня у всіх напрямках - промови, мислення, сенсорної та рухової сфер особистості, емоційно - вольового і мотиваційно - потребностной сфери.
Навчання виступає як джерело і засіб розвитку особистості. Всяке навчання розвиває завдяки вмісту освіти, а також завдяки того, що вчення є діяльністю. Особистість розвивається в процесі діяльності.
Виховна функція навчання полягає в тому, що в процесі навчання формується моральне і естетичне уявлення про життя, системи поглядів на світ, здатність дотримуватися норм поведінки в суспільстві.
Виховує вплив роблять наступні фактори:
зміст досліджуваного матеріалу;
методи навчання;
форми організації навчання;
особистість учителя;
колектив і особистість учнів;
співробітництво і спілкування вчителя і учнів.
Функції навчання реалізуються на практиці методом планування комплексу завдань уроку, включаючи освітню, виховну та розвиваючі функції, а також методом підбору змісту діяльності вчителя та учнів, яка забезпечувала б реалізацію всіх трьох видів завдань, маючи на увазі, що на кожному етапі навчання які - то з них будуть більш-менш домінуючими. Єдність цих функцій здійснюється шляхом поєднання різноманітних методів, форм і засобів навчання, а також у процесі контролю і самоконтролю за ходом навчання, при аналізі його результатів та оцінці ходу здійснення всіх трьох функцій. Суттєва характеристика навчання, двосторонній характер, становлять єдність діяльності вчителя та учнів, що виражається в єдності цілей їх діяльності, у підвищенні рівня спілкування, колективізації відносин у вченні, в посиленні самоконтролю, в управлінні розвитком і саморозвитком.
4. Методи і принципи виховання
Педагог І.П. Підласий виділяє наступні принципи і методи виховання.
Принципи виховання - це загальні вихідні положення, в яких виражаються основні вимоги до змісту, методам, організації виховного процесу.
Методи виховання - шлях досягнення мети виховання, способи впливу на свідомість, в...
