об'єктів і засобів діяльності людини, його прояв у ставленні до навколишнього світу.
Здійснюване в процесі навчання зміст освіти покликане забезпечити:
індивідуальний спосіб існування людини;
сприяти розвитку у нього всіх основних сфер;
має включити системи педагогічних засобів, спрямованих на розвиток інтелектуальних та інших здібностей;
покликане сприяти адаптації молодої людини до життя, його свободі (автономності) та інтеграції з суспільством.
Тобто покликане забезпечити процес соціалізації з суспільством і процес соціалізації особистості. Кожен навчальний предмет повинен вносити свій внесок у оволодіння всіма названими елементами.
Формування змісту загальної середньої освіти в Відповідно до вище сказаними теоретичними міркуваннями повинно задовольняти наступним вимогам:
відповідати соціальному замовленню суспільства;
відповідати потребам учнів;
відповідати критеріям відбору змісту освіти (наукова і практична значущість, відповідність віковим можливостям школяра, обсяг змісту повинен відповідати наявному часу, наявність навчально-методичної та матеріальної бази)
Стандарт освіти (початкова, середня, вища школи) покликаний забезпечити учням рівні можливості для здобуття освіти, стимулювати досягнення кожним з них більш високого результату і на цій основі індивідуалізувати навчання. Будучи державною нормою освіченості, стандарт освіти відображає суспільні цілі і враховує потреби громадянина в освіті.
Висновок
Для інтенсифікації навчання від вчителя потрібно кілька речей - інтуїція, досвід і володіння тактикою навчання. Характерною особливістю вдосконалення форм навчання є прагнення вчителів до застосування різноманітних видів уроків в загальній системі вивчення певного розділу або теми. При чому у найбільш досвідчених вчителів складається свій методичний почерк, який дозволяє їм максимально розкрити сильні сторони свого майстерності і за рахунок різноманітності форм активізувати пізнавальну діяльність учнів.
При наявному різноманітті форм організації навчання було б дуже необачно спробувати нав'язати всім вчителям країни якусь одну з них як панацею від усіх бід. Справа в тому, що в педагогіці закономірно встановлено можливість вирішувати одну і ту ж навчально-виховне завдання різними поєднаннями не тільки методів, але і форм організації навчального процесу. Разом з тим сучасна дидактика рекомендує безупинно оновлювати арсенал форм організації навчання, вносити в загальну скарбничку досвіду все нові і нові підходи до роботи з учнями. Вельми важливо якомога ширше використовувати співбесіди, семінари, конференції, зустрічі з учнями. На таких заняттях монолог вчителя замінюється діалогом з учнями.
Провідну роль у вихованні, навчанні та освіті грають принципи зустрічної активності. Відповідальність несуть не тільки вчителі, а й учні. І активність учня є опорою ...
