ні, при охороні кордону;
свідомість і активність учнів;
наочність навчання;
систематичність, послідовність і комплексність у навчанні;
міцність оволодіння знаннями, навичками та вміннями;
навчання на високому рівні складності;
доступність;
колективізм та індивідуальний підхід;
зв'язок теорії з практикою;
принцип зворотного зв'язку.
Ці принципи складають систему дидактичних принципів.
Самостійність системи і окремих принципів навчання визначається тим, наскільки повно вони відображають відповідні закономірні зв'язки. За своїм змістом і спрямованістю вони відображають закономірну залежність всього процесу навчання на погз (у підрозділі) від зовнішньої і внутрішньої політики країни, військово-політичної доктрини, рівня розвитку військової науки, вимог охорони кордону, цілей і завдань навчання і виховання воїнів-прикордонників. У принципах навчання також знаходять відображення закономірності процесу пізнання, логіки оволодіння знаннями, навичками й уміннями. p align="justify"> Система принципів навчання в цілому є вираженням дії всіх пізнаних законів навчання. Однак, коли мова йде про природу конкретного принципу і його обумовленості певними закономірностями, то тут залежності не однозначні, тобто певний принцип не обов'язково відображає дію якогось одного закону, зв'язок цей складніша. p align="justify"> Більшість принципів існуючої системи є проявом дії багатьох закономірностей. Наприклад, принципи науковості, свідомості і активності навчання зумовлені передусім такими закономірностями, як залежність навчання воїнів від зовнішньої і внутрішньої політики, військової доктрини держави, рівня розвитку військової справи та військової науки, закономірностей формування особистості. p align="justify"> Окремий принцип або група принципів можуть виражати дію переважно одного закону, або один закон визначає групу принципів. Усвідомлення різноманіття цих залежностей є ознакою розуміння істоти основних законів і закономірностей процесу навчання і самих принципів. p align="justify"> Діяльнісний підхід у дидактиці дозволяє виявити основні компоненти навчального процесу - завдання, зміст, методи, форми і результати навчання. До кожного з цих компонентів навчання, як і до процесу в цілому, повинні бути пред'явлені певні основоположні вимоги, які і є принципами навчання. При такому підході стає ясною певна послідовність принципів, підвищується їх значення для повсякденного використання в діяльності військового педагога, так як саме вони визначають завдання поняття, його конкретний зміст, методи, форми, засоби і т.п. p align="justify"> Насамперед виникає необхідність мати принцип, що регулює вибір завдань навчання, який орієнтував би військових педагогів на під...
