y aктівнocті чeлoвeкa, в кoтopoй яpчe і пoлнee вceгo пpoявляютcя і пpeждe вcегo шліфyютcя, oбoгaщaютcя, paзвівaютcя cвойcтвa eгo лічнocті. Ho етo Виходить, щo oбyчeніe, oпіpaющeecя нa oбщeніe, cтaнoвітcя нe тoлькo іcтoчнікoм нoвиx знанні, yмeній і нaвикoв, нo і вaжнeйшeй фopмoй ocвoeнія цeннocтeй чeлoвeчecкoй кyльтypи, фopмoй paзвития
лічнocті yчaщіxcя. Іншими cлoвaмі, в paзвівaющeм oбyчeніі opгaнічecкі cлівaютcя, взaімнo дoпoлняя і oбoгaщaя дpyг дpyгa, oбpaзoвaтeльниe і вocпітaтeльниe цeлі шкoльнoгo oбpaзoвaнія.
1.2. Роль контролю в процесі навчання технології.
Управління будь-яким процесом передбачає здійснення контролю, тобто певної системи перевірки ефективності його функціонування. Вкрай необхідний він і для успішного протікання процесу навчання, що цілком зрозуміло з психологічної точки зору: кожен з учасників педагогічної взаємодії неминуче втрачає важелі управління своєю діяльністю, якщо не отримує інформації про її проміжних результатах.
З кібернетичних позицій контроль покликаний забезпечити зовнішню зворотний зв'язок (контроль педагога) і внутрішню (самоконтроль учня). Контроль спрямований на отримання інформації, аналізуючи яку, педагог вносить необхідні корективи в здійснення процесу навчання. Це може стосуватися зміни змісту, перегляду підходу до вибору форм і методів навчання або ж принципової перебудови всієї системи навчальної роботи.
Контроль буває різних видів і форм, а також може здійснюватися за допомогою різноманітних методів. Методи контролю - це способи, за допомогою яких визначається результативність навчально-пізнавальної діяльності учнів і педагогічної діяльності вчителя. Найбільш доступним методом контролю є проведене учителем планомірне, цілеспрямоване і систематичне спостереження за діяльністю учнів. У зв'язку з тим, що результати спостережень за поведінкою і діяльністю учнів нелегко втримати в пам'яті, доцільно вести спеціальні записи в щоденниках, відображаючи як загальні, так і конкретні факти, стосуються окремих учнів.
Контроль за навчально-пізнавальною діяльністю. Контроль у процесі навчання - найбільш відпрацьована процедура як в теоретичному, так і в методичному відносинах. Як відносно самостійний етап він виконує взаємопов'язані освітню, розвиваючу і виховну функції. Освітньо-розвиваюче значення перевірки знань, умінь і навичок виражається в тому, що учні не тільки отримують користь, вислуховуючи відповіді товаришів, а й самі активно беруть участь в опитуванні, ставлячи питання, відповідаючи на них, повторюючи матеріал про себе, готуючись до того, що самі можуть бути запитані в будь-який момент. Навчальна роль перевірки і в тому, що учні слухають додаткові пояснення або коментарі вчителя з приводу поганої відповіді учня чи погано засвоєного раніше вивченого матеріалу. Виховна функція контролю полягає в привчанні учнів до систематичної роботи, в їх дисциплінуванні та вироблення волі. Регулярний ...
