другій половині XIX - початку XX в.) Це був, перш за все, метод спостереження. Дослідники (серед яких біологи і психологи Т. Тідеман, І. Тен, Ч. Дарвін, В. Прейер) простежували індивідуальний розвиток власних дітей, прагнули фіксувати реальний хід дитячого розвитку в природних умовах.
Тривале систематичне спостереження за одним і тим же дитиною, щоденна реєстрація поведінки, доскональне знання всієї історії розвитку дитини, близькість до дитині, хороший емоційний контакт з ним - все це складає позитивні боку проводилися спостережень. Проте спостереження різних авторів проводилися з різними цілями, тому їх важко зіставляти один з одним. До того ж, як правило, в перших щоденниках була відсутня єдина техніка спостережень, і їх інтерпретація часто носила суб'єктивний характер. Наприклад, нерідко вже при реєстрації описували не сам факт, а ставлення до нього.
Радянський психолог М. Я. Басов розробив систему об'єктивного спостереження - цього основного, з його точки зору, методу дитячої психології. Підкреслюючи значення природності і звичаєвості умов спостереження, він описав як карикатурну таку ситуацію, коли в дитячий колектив приходить спостерігач з папером і олівцем у руках, спрямовує свій погляд на дитину і постійно щось записує. "Скільки б дитина ні зраджував свого становища, як би він ні переміщався в навколишньому просторі, погляд спостерігача, а іноді і він всій своїй персоною слід за ним і всі щось видивляється, при цьому всі час мовчить і щось пише ". М. Я. Басов правильно вважав, що дослідницьку роботу з дітьми повинен вести сам педагог, який виховує і навчає дітей у колективі, в який спостережуваний дитина входить. Їм була складена спеціальна схема, в якій були співвіднесені особливості психічних функцій (рухової сфери, сприйняття, пам'яті, уяви, мислення, мовлення, сфери почуттів, вольових процесів) дітей дошкільного віку та поведінкові моменти, в яких ці особливості, як правило, проявляються. Наприклад, стомлюваність (працездатність) пропонувалося оцінювати за тривалості того зусилля, яке зазвичай прикладає дитина при досягненні мети, наполегливості або ж більшої характерності пориву, одномоментного зусилля. При оцінці сфери почуттів Басов виділяв ознаки, що перебувають об'єктивної реєстрації, а саме: легкість збудження; стійкість; велика кількість або бідність зовнішніх прояві. [5, С. 81]
У Нині більшість психологів до методу спостереження як основному способу дослідження дітей ставляться скептично. Але, як часто говорив Д. Б. Ельконін, "гострий Психологічний очей важливіше дурного експерименту". Експериментальний метод тим і чудовий, що він "думає" за експеримен-татора. Факти, отримані методом спостереження, дуже цінні. В. Штерн в результаті спостережень за розвитком своїх дочок підготував двотомне дослідження про розвиток мови. А. Н. Гвоздьов також опублікував двотомну монографію про розвиток мовлення дітей на основі спостережень за розвитком свого єдиного сина. [3, С. 37]
<...
