тю людини з боргом чесного і чистого серцем громадянина. Це людина моральний, чистої, бездоганної моральності. Будь-яке самовідданість є вчинок моральний, доброї моральності, доблесті В». (6, с. 558). p> Мислителі різних століть трактували поняття моральності по-різному. Ще в стародавній Греції в працях Аристотеля про моральному людині говорилося: В«Морально прекрасним називають людини досконалого гідності ... Адже про моральну красу говорять з приводу чесноти: морально прекрасним звуть справедливого, мужнього, розсудливого і взагалі який володіє всіма чеснотами людини В». (1, с. 360). p> Я.А. Коменський цитував: В«Хто встигає в науках, але відстає в добрих моралі, той більше відстає, ніж встигає В».
Дуже високо оцінював моральне виховання Л.М. Толстой: В«З усіх наук, які повинні знати людина, найголовніша є наука про те, як жити, роблячи якомога менше зла і якомога більше добра В». (20, с.345).
У педагогічній енциклопедії моральне виховання визначають так:
Моральне виховання - цілеспрямоване формування моральної свідомості, розвиток моральних почуттів і вироблення навичок і звичок моральної поведінки.
Моральне виховання - двосторонній процес. Він полягає у впливі вихователів на вихованців і в їх діях у відповідь, тобто в засвоєнні ними моральних понять, в переживанні свого ставлення до морального і аморальному в вчинках і в усьому поведінці. Моральні поняття стають керівництвом до дії тільки тоді, коли вони не просто завчені, а глибоко осмислені і перетворені на моральні переконання. Наявність таких переконань і стійких звичок моральної поведінки свідчить про вихованість людини в моральному відношенні, його моральної зрілості. Єдність моральної свідомості, втілене в стійких моральних якостях, - найважливіший показник відповідності між процесом виховання і моральним розвитком особистості. (14, с.153-159).
Моральне виховання ефективно здійснюється тільки як цілісний процес педагогічної, відповідної нормам загальнолюдської моралі, організації всього життя школярів: діяльності, відносин, спілкування з урахуванням їх вікових та індивідуальних особливостей. (10, с.265). p> Специфічною особливістю процесу морального виховання слід вважати те, що він тривалий і безперервний , а результати його відстрочені в часі.
Суттєвою ознакою процесу морального виховання є його концентричне побудова: рішення виховних завдань починається з елементарного рівня і закінчується вищим. Для досягнення цілей використовуються всі ускладнюються види діяльності. Цей принцип послідовності реалізується з урахуванням вікових особливостей учнів. (2, с.386). p> Якщо у всі часи визнавали величезну роль моральності в розвитку і формуванні особистості, тим більше значення має ця проблема в системі сучасного виховання. На моральне формування особистості надають вплив чимало соціальних умови і біологічні фактори, але вирішальну роль у цьому процесі відіграють педагогічні, як найбільш керов...
