і займаються.
Створення матеріально-технічних умов передбачає забезпечення навчально-виховного процесу такою кількістю обладнання, інвентарю та місць виконання навчальних завдань, яке гарантувало б повноцінне рішення всього комплексу завдань при оптимальної щільності уроку.
Розміщення учнів мають забезпечувати умови для оперативного управління їх діями, для повноцінного сприйняття ними інформації вчителя, якісного виконання навчальних завдань, взаимоанализа і оцінки дій товаришів, взаємодопомоги та страховки і т. п. Варіювання способів побудови, перебудувань і переміщень, підвищуючи емоційне тло і активізуючи учнів, сприяє розвитку орієнтування в часі і просторі, формуванню навичок групових дій, свідомої дисципліни та організованості.
Планування навчальної діяльності.
Основними документами планування є план-графік черговості проходження програмного матеріалу в навчальному році та планування навчально-виховного процесу на уроках, яке здійснюється у формах поурочних четвертних планів і конспектів (планів) окремих уроків.
Річний план-графік черговості проходження програмного матеріалу складається для кожній паралелі класів. p> Поурочний четвертний план являє собою послідовний виклад змісту кожного уроку навчальної чверті. Він складається на підставі річного графіка проходження програмного матеріалу з урахуванням реального ходу навчальної роботи в попередніх чвертях.
Розробка плану на чверть починається з формулювання навчально-виховних завдань. Спочатку визначаються стрижневі завдання навчально-виховного процесу в даній чверті.
Визначення та планування завдань навчання. Розділ програми під назвою В«Навички, вміння, розвиток рухових якостей В»включає види фізичних вправ, багато з яких вивчаються послідовно в декількох класах. У зв'язку з цим, щоб визначити стрижневу завдання навчання руховій дії на навчальну чверть, необхідно виявити знання, вміння і фізичні якості, якими володіють учні перед вивченням нового матеріалу, а потім ознайомитися з програмою по всіх роках навчання, щоб встановити, які рухові дії були вивчені в попередні роки і які будуть вивчатися в наступні. Послідовність викладу матеріалу в програмі по всіх класах дозволить визначити стрижневу завдання навчання і намітити вимоги до техніки досліджуваного вправи в даному навчальному році з урахуванням змісту програми наступних класів.
Визначивши стрижневу завдання на чверть, для її вирішення необхідно сформулювати приватні завдання, відповідно до яких розробляються основні засоби та шляхи їх рішення. p> Визначення та планування оздоровчих завдань. Можливі різні шляхи вирішення цих завдань. Один шлях - розподіл по уроків приватних освітніх завдань з урахуванням характеру впливу на організм засобів і методів, що використовуються для їх рішення. Інший шлях - включення в урок спеціальних загальнорозвиваючих вправ і рухливих ігор, компенсуючих недостатній оздоровчий ефект деяких вправ з освітньою спрямованістю....
