ення в зміст навчання розділів, які передбачають заповнення прогалин попереднього розвитку, формування готовності до сприйняття найбільш складного програмного матеріалу;
використання методів і прийомів навчання і виховання з орієнтацією на В«зону найближчого розвиткуВ» дитини, створення оптимальних умов для реалізації його потенційних можливостей;
корекційна спрямованість навчально-виховного процесу, що забезпечує вирішення завдань загального розвитку, виховання, подолання індивідуальних вад розвитку;
визначення оптимального змісту навчального матеріалу і його відбір у відповідності з поставленими завданнями.
В
Список літератури
В
1. Виготський Л.С. Зібрання творів: У 6-ти томах - Москва, 1983, Т. 5, с. 223-224. p> 2. Дефектологія: Словник-довідник. Під редакцією Б.П. Пузанова - Москва, Нова школа, 2006р. p> 3. Козленко Н.А. Фізичне виховання в системі корекційно-виховної роботи допоміжної школи. // Дефектологія. - 2001р. - № 2 - с.33. p> 4. Лапшин В.А., Пузанов Б.П. Основи дефектології - Москва, Просвітництво, 2008р. p> 5. Ледньов В.С. Зміст освіти. - Москва, 20079, с. 47. p> 6. Освітні стандарти для спеціальних шкіл: відповідаємо на питання практиків. // Дефектологія. - 2007р. - № 4 - с.43. br/>
