тей, які існують шляхи і засоби розвитку обдарованості дітей?
Причини фізичних та психічних відхилень у дітей дуже грунтовно опрацьовані в науці. При цьому слід зауважити, що обмеження на рівні біологічної організації людини зустрічаються, не так часто - лише у 8-10% дітей; кількість же дітей, постраждалих від несприятливих умов розвитку, коливається від 20 до 50%.
Для діагностики фізичних і психічних недоліків створюється постійна міжвідомча психолого-медико-педагогічна комісія (з розрахунку одна комісія на 10 тисяч дітей, але не менше ніж одна на території кожного суб'єкта РФ). Завдання комісії досить великі. Це і проведення можливе більш раннього психолого-медико-педагогічного обстеження дітей, і виявлення особливостей їх розвитку з метою встановлення діагнозу і задоволення, прав дитини на отримання освіти. У завдання комісії також входить консультування батьків (або законних їх представників), педагогічних, медичних працівників, соціальних педагогів та інших фахівців з питань, пов'язаних зі спеціальними умовами для здобуття дітьми освіти. Відомості, які отримує комісія, заносяться в банк даних про дітей з обмеженими можливостями.
До складу психолого-медико-педагогічної комісії входять спеціалісти різного профілю: психолог, лікар-психіатр, невропатолог, ортопед, окуліст, терапевт (педіатр), фізіотерапевт. Крім того, до складу комісії обов'язково входять представники спеціальної освіти - логопед, олігофренопедагог (фахівець, що займається дітьми з відхиленнями у розумовому розвитку), сурдопедагог (спеціаліст, працює з глухими дітьми), тифлопедагог (спеціаліст по роботі зі сліпими дітьми); а також соціальний педагог і юрист.
Встановлення фізичного або психічного відхилення у дитини тягне за собою створення певних умов, у тому числі спеціальних освітніх установ: для дітей з порушеннями мови, слуху, зору, психіки, опорно-рухового апарату, зі складними порушеннями, у тому числі зі слепоглухоте, для дітей, схильних хронічним соматичним або інфекційним захворюванням. Такі спеціалізовані установи дозволяють комплексно проводити роботу, як по оздоровлення дітей, так і по їх вихованню і навчанню.
Однак ізоляція дитини в спеціальному освітньому закладі, відділення від інших, несхожих на нього дітей створює певні труднощі в його соціалізації, інтеграції в суспільство. Тому такі діти, як правило, потребують соціально-педагогічної допомоги. Разом з тим функції соціального педагога в роботі з цими категоріями дітей на сьогоднішній день поки ще не визначені. Але, безумовно, соціально-педагогічна діяльність щодо соціалізації дітей, що мають відхилення у фізичному або психічному розвитку, надалі отримає офіційний статус і буде мати велике значення.
Педагогічні відхилення - Таке поняття поки що рідко вживається в педагогіці та соціальної педагогіці. Тим часом у педагогічній діяльності для реалізації педагогічних цілей, стимулювання розвитку особистості використовуються різні норми, за доп...
