ду різних предметів риси, затушовуються або стираються риси різнорідні і виступає загальне поняття.
Проблема випадання глухонімого дитини з колективу
Сама по собі глухота могла б і не бути таким тяжким перешкодою на шляху інтелектуального розвитку глухонімого дитини, але викликається нею німота, відсутність мовлення є найбільшим перешкодою на цьому шляху. Відсутність мови у глухонімого дитини, утруднюючи його повноцінне спілкування в колективі, вириваючи його з колективу, є одним з основних гальм у розвитку вищих психологічних функцій) Експериментальне дослідження на кожному кроці показує: те, що ми забираємо у глухонімого дитини в спілкуванні, йому не вистачає в мисленні. У цьому питанні створився зачароване коло, з якого досі практична педагогіка не знайшла виходу. I
Боротьба усного мовлення з мімікою, незважаючи на всі добрі наміри педагогів, як правило, завжди закінчується перемогою міміки, що не тому, що саме міміка з психологічного боку є істинною промовою глухонімого, не тому, що вона легше, як говорять багато педагоги, а тому, що вона є справжня мова у всьому багатстві її функціонального значення, а штучно прищеплюється усне вимова слів позбавлене життєвого багатства і є тільки мертвим зліпком з живої мови.
Таким чином, перед педагогікою постало завдання повернути усного мовлення її життєвість, зробити цю промову необхідної, зрозумілою, природною для дитини і перебудувати всю систему його виховання. Недорозвинення мови приводить до випадання з колективу, а випадання з колективу гальмує одночасно і суспільне виховання, і мовленнєвий розвиток.
Проблема визначення норми і патології в розвитку дитини
Гнів у нервово-психопатичного дітей також проявляється у вигляді припадків, які вельми важко відрізнити від тих, що бувають у нормальних дітей. І тільки досвідченому оку фахівця вдається відзначити різницю і встановити, що у дітей нервових і психопатів спалахи гніву наступають несподівано, без жодного видимого приводу, як "блискавка на світлому небі "; йому неважко буде виявити, що мотиви подібних нападів у цих дітей недостатні і не можуть бути їх підставою. Але все ж різкий кордон між нормальною спалахом гніву і гнівом як психопатологічним симптомом (Ознакою) - провести не можна. p> Відомо, що перший період дитинства характеризується надзвичайної тілесно-психічної рухливістю. Тому в кожному окремому випадку важко визначити, чи потрібно цю рухливість вважати болючим. Відрізнити нормальний характер від хворобливо-збоченого буває скрутно ще й тому, що ми до цих пір не маємо наукового визначення так званої норми особистості.
Зважаючи на неможливість дати суворо наукове тлумачення поняттю людської норми, за нормальне визнається просто середнє і в той же час найбільш часто зустрічається значення. Це середнє також не постійним явищем, а буде змінюватися в залежності від соціально-економічних, культурно-історичних, кліматичних та інших умов епохи....
