нцепція виховання.
Історія знає особистості, феноменально розвинені в якійсь одній області: П. Чайковський - в музиці, І. Рєпін - у живописі, А. Ейнштейн - в математиці, І. Курчатов - у фізиці і т.д. Можна навести приклади, коли в одній особистості поєднуються майже рівні досягнення в декількох напрямках - Леонардо да Вінчі - художник, математик, механік, М. Ломоносов - фізик, літератор, хімік, О. Грибоєдов - письменник, композитор, дипломат. І, тим не менш, навіть такі яскраві особистості не були розвинені всебічно однаковою мірою.
Значить, мета - В«виховання всебічно розвиненої особистостіВ» є по суті своїй ідеальної, нереальною метою виховання. То яку ж тоді вона виконує функцію, чи потрібна вона?
Потрібна. Вона є орієнтиром на можливості людини і допомагає сформулювати завдання виховання в різних напрямках багатогранної особистості. У ній закладено сильне гуманне початок - віра у можливості людини.
У вихованні дітей дошкільного віку орієнтуватися на ідеальну мету особливо необхідно. Наука сьогодні ще не дає відповіді на питання, з яким В«ДаромВ» прийшла людина на Землю, в якій області він буде найбільш виразний і фартовий. І щоб не допустити помилки, стримуючи одне і розвиваючи інше (Вибране дорослим), необхідно створювати умови, в яких би дитина могла пробувати себе в різних напрямках. Завдання дорослого - уважно спостерігаючи за розвитком дитини, не пропустити паростки того, що характерно і цінно саме для цього малюка, що може стати стрижнем, навколо якого буде вибудовуватися гармонія його особистості.
Виховання - Процес загальний. Всі життєвий простір, в якому розвивається, формується і реалізує своє природне призначення людина, пронизане вихованням. Виховання - процес багатомірний. Його велика частина пов'язана з соціальною адаптацією, з саморегуляцією кожної особистості. У той же час інша частина здійснюється за допомогою педагогів, батьків, вихователів. Виховання, звичайно ж, відображає особливості конкретної історичної ситуації, загальне стан всієї державної, в тому числі освітньої, системи. Таким чином, виховання - це і складний процес освоєння духовного і соціально-історичної спадщини нації, і вид педагогічної діяльності, і велике мистецтво удосконалення людської природи, і галузь науки - педагогіка. Отже, суспільне явище - виховання - необхідно як спосіб забезпечення життя суспільства і індивіда; воно здійснюється в конкретно-історичних умовах в результаті певним чином сформованих суспільних відносин і способу життя суспільства; основним критерієм його здійснення, реалізації є ступінь відповідності властивостей і якостей особистості вимогам життя.
Слід відзначити, що в сучасній педагогіці проблема цілей виховання є дискусійною. Жодне з існуючих визначень мети виховання немає представляється вичерпним. У різних педагогічних концепціях мета виховання трактується в залежності від свідомо - філософської позиції авторів.
Отже, ідеальна мета виховання відоб...
