ази або пролетів прямо над нею. Те ж можна сказати і про нижню позначку.
По-п'яте, необхідно відзначити гуманізм тестування, який полягає в тои, що всім надаються рівні можливості, широта тесту дає можливість учневі показати свої досягнення на широкому полі матеріалу.
2.2 Класифікація тестів
Розрізняють:
1. За процедурою створення:
-стандартизовані;
- не стандартизовані.
2. По засобах пред'явлення:
- бланкові;
- предметні;
- апаратурні;
- практичні;
- комп'ютерні.
3. За спрямованості:
- тести інтелекту;
- особистісні;
- тести досягнень.
4. За характером дій:
- вербальні;
- невербальні.
5. За провідною орієнтації:
- тести швидкості (Містять прості завдання);
- тести потужності або результативності (містять важкі завдання);
- змішані тести (завдання різного рівня складності).
6. За ступенем однорідності завдань:
-гомогенні;
- гетерогенні.
7. За об'єктивності оцінювання:
- об'єктивні;
- проективні тести.
8. За спеціалізацією:
- шірокооріентірованние, дозволяють оцінити ефективність процесу навчання, ступінь освоєння учнями системи знань, умінь і навичок у ході навчального процесу;
- узкооріентірованние, спрямовані на виявлення досягнень учнів у процесі освоєння окремих предметів, окремих тем і т.д.
9. За цілями використання (Тільки для тестів у системі освіти):
- попередній визначальний тест (визначає знання на початку навчання);
- тест прогресу, досягнутого в процесі навчання;
- діагностичний тест. Мета тесту - визначення труднощів навчання. p> - суммирующий тест (Містить питання, що представляють більш високий рівень складності),
10. За широтою використання (тільки для тестів у системі освіти):
- для використання учителем;
- для використання групою вчителів або адміністрацією освітньої установи;
- для цілей відбору та формування груп;
- для атестації учнів.
11. За формою:
- тести закритого типу (Завдання з вибором вірної відповіді з набору пропонованих);
- тести відкритого типу (Введення передбачуваного відповіді на завдання самим тестуємим). p> 2.3 Правила складання тестових завдань
1. Починайте формулювати питання з правильної відповіді.
2. Зміст завдання повинно відповідати програмним вимогам і відображати зміст навчання.
3. Питання має містити одну закінчену думку.
4. При складанні питань слід особливо уважно використовувати слова В«інодіВ», В«частоВ», В«завждиВ», В«ВсеВ», В«ніколиВ». p> 5. Питання має бути чітко сформульований, уникаючи слова великий, слабкий, малий, багато, мало, менше, більше і т.д.
6. Уникайте вступних фраз і пропозицій...
