ання при виконанні вправ наступних видів: 1) аналіз висловлювань письменників, вчених, громадських діячів про роль російської мови в життя суспільства, 2) аналіз висловлювань зарубіжних письменників, вчених, громадських діячів про міжнародної ролі російської мови, 3) зв'язні висловлювання учнів про функції російської мови.
Національний мова і її частини. У російській мові, як і в будь-якій розвиненій національній мові, вичленяються три основні різновиди (або частини): діалекти, міське просторіччя і літературна мова. Літературна мова як вища форма національної мови вивчається в школі, йому навчаються школярі.
Про місці літературної мови серед інших частин національної мови учні повинні знати, щоб свідомо опановувати його нормами і правилами користування.
Ознайомлення з різновидами російської національної мови відбувається поступово. Учні поволі накопичують необхідні знання. Так, у V-VIII класах ми говоримо про нормах літературної мови. Починаючи з V класу у зв'язку з вивченням теми В«Лексика і фразеологіяВ» учні оперують поняттям діалектне слово. Одночасно, знайомлячи дітей з нормами літературної мови, доцільно ввести поняття просторічне слово.
Повністю поняття про національну мову формується в IX класі при вивченні теми В«Загальні відомості про мову В».
На спеціальному уроці викладаються такі відомості:
у кожного народу є свій національний мова;
народи різних країн може обслуговувати одна мова (наприклад, англійська є державною в Англії і офіційною в США, в Австралії; німецька - державна мова в Німеччині та в Австрії; арабська - у Сирії, Лівані, Алжирі, Єгипті та ін);
взаємовплив різновидів національної мови один з одним (залучення до літературний мову діалектних і просторічних слів, втрата діалектами та міським просторіччям своїх рис під впливом літературної мови).
Закріплюються отримані знання при виконанні вправ наступних видів:
1) порівняння діалектних і літературних фонетичних, лексичних та граматичних явищ;
2) спостереження над функцією діалектних і просторічних слів у текстах художніх творів;
3) знаходження в словниках прикладів діалектних і просторічних слів, що стали літературними;
4) виявлення в мові учнів і в спеціальних текстах діалектних і просторічних слів і заміна їх літературними еквівалентами.
2. Озброєння учнів основами знань про мову і мови
Русский мова як навчальний предмет має надзвичайно важливе значення у справі гуманітарної підготовки до життя підростаючого покоління: він закладає основи лінгвістичної освіти, тобто сукупності 'знань про основний засіб спілкування мовою, його пристрій і функціонування в мові. Знання про нього виконують дві функції: вони забезпечують компетентність учнів у користуванні мовою, а також служать базою формування мовних і мовленнєвих умінь і навичок.
Компетентність учнів у знаннях про мову і мови забезпечується в результаті вивчення всі...
